темы урока связано именно с этим героем сказки.
Задачи:
• закрепить и развить представление о жанровых признаках волшебной сказки (особый вымысел, типы персонажей, построение, речевые особенности);
• учить оценивать героев по их поступкам;
• учить выявлять нравственное содержание волшебной сказки;
• ввести понятие «противопоставление» и выявить его роль в сказке;
• ввести понятие «троекратный повтор»;
• продолжать развитие речи: обогащать словарный запас за счет сказочной фразеологии (постоянные эпитеты, устойчивые формулы и т. п.); развивать навыки устной речи при пересказе близко к тексту (с сохранением сказочной стилистики); развивать умение строить текст-рассуждение и подтверждать свое суждение примерами («сказка волшебная, потому что…»);
• воспитывать любовь к родному языку, умение видеть богатство, выразительность и красоту русского языка.
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• пересказ близко к тексту;
• беседа по вопросам, в ходе которой выявляются нравственные качества героя и особенности построения волшебной сказки;
• речевая работа: нахождение в тексте слов и выражений, характерных для волшебной сказки; сравнение значений слов с лексическим повтором и без него; нахождение рифмы;
• творческая работа: создание сказочного эпизода по модели;
• работа с учебной статьей.
Дополнительные вопросы
1. Перескажите близко к тексту любой эпизод из первой или второй части (Иван-царевич в медном, серебряном и золотом царствах; схватка с Вихрем; Иван-царевич добывает подвенечное платье и т. д.). Используйте в пересказе сказочные слова и выражения.
2. «Вихрь носил-носил Ивана-царевича»; «шел-шел»; «ходил-ходил»; «ехал-ехал». Переделайте выражения так, чтобы слово не повторялось, а смысл высказывания остался прежним. Какое слово каждый раз вам придется добавлять? Определите теперь, какое значение выражается повтором.
3. «Золотой дворец стоит, как жар горит»; «столбики точеные, колечки золоченые»; «теперь захочу – весь свет переворочу». Найдите созвучные части в каждом выражении. Как такие созвучия называются? Подумайте, зачем в прозаическом тексте используется рифма. Какова ее роль?
4. Постарайтесь найти все случаи троекратного повтора.
5. В народе говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Какие уроки вы извлекли из этой сказки? Чему она учит?
6. В сказке две части, как бы две сказки. Попробуйте сделать так, чтобы сказка закончилась уже в первой части. Вспомните, чем обычно заканчивается волшебная сказка.
7. Может быть, кто-то из вас читал или слышал несколько иной вариант сказки о трех царствах. Расскажите,
