шуточные произведения, чаще всего стихотворные, легко и с интересом воспринимаются учащимися. Но важно, чтобы в этих шутках дети увидели и серьезный смысл (осмеяние трусости, хвастовства, глупости, жадности и др.). Произведения этого раздела позволяют, таким образом, осуществлять нравственное воспитание, развивать способность эмоционально реагировать на негативные явления, анализировать нравственную сторону поступков персонажей.
Напомним, что в курсе «Литературное чтение» произведения изучаются не только со стороны содержания, детей учат видеть их устройство, форму. И в этом разделе учащиеся должны научиться различать произведения разных жанров по конкретным признакам.
Произведения шуточного фольклора интересны для анализа речевых особенностей, так как основное средство создания комического здесь – словесная игра (обыгрывание многозначности слов, омонимия, алогизм, противоречивые сцепления слов и предложений).
Эти произведения – благодатный материал для организации творческой работы. Дети охотно и успешно создают свои тексты по выявленной при изучении модели того или иного жанра (загадка-шутка, небылица, докучная сказка и др.).
В разделе произведения русского фольклора сопоставляются с произведениями того же жанра из фольклора других народов (небылицы русские и английские, скороговорки русские и ненецкие, потешки русские и литовские, молдавские, чешские и т. д.). Сопоставление должно выявить для детей, во-первых, общие жанровые признаки (они не зависят от национальной принадлежности текста. Например, потешка – это всегда небольшой забавный стишок, героями которого являются животные; они в потешке действуют как люди); во-вторых, общечеловеческое в содержании (например, жадность, глупость, трусость становятся поводом для осмеяния у разных народов), что воспитывает уважение к культуре других народов, а в конечном итоге – этническую толерантность.
Кроме того, ассоциативно изучаются здесь и авторские литературные произведения, написанные в духе фольклорных. Сравнение дает возможность показать детям связь литературы с фольклором.
Итак, работа с произведениями этого раздела должна реализовать следующие программные цели:
• практическое овладение некоторыми литературоведческими понятиями (фольклор, жанр);
• изучение художественного произведения как образца словесного искусства, развитие языкового чутья и языкового вкуса;
• формирование представлений об авторах и особенностях их творчества;
• нравственное воспитание учащихся;
• развитие творческих способностей.
В круге учебного чтения детей младшего школьного возраста естественны произведения о детях и детской жизни. Представлены они и в курсе «Литературное чтение». Есть два раздела, специально им посвященные: «Школа и школьная жизнь» и «Фантазеры» (рассказы о детской мечте и фантазии). Но, конечно, произведения о детях и детской жизни есть и в
