здоровьесберегающих технологий.
Необходимым результатом общего образования является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, сформированные у них способности и мотивации заботиться о собственном здоровье, полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие им эффективную социальную адаптацию. Именно в школе при активном участии и во взаимодействии с педагогами школьники проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье – проявление непрофессионализма и низкого уровня социальной ответственности.
Политика предоставления школам большей автономии и требования к качеству образования, возникшие вследствие децентрализации, демократизации и экономического развития, привели к многочисленным переменам в управлении школами, на структурном и институциональном уровнях. Среди наиболее значительных изменений – возросшее внимание к эффективности и качеству. Одним из условий обеспечения качества образовательного процесса является создание в образовательных учреждениях и в муниципальной образовательной системе здоровьесберегающей среды. В современных условиях здоровье выступает одним из ведущих критерием качества образования.
Многочисленные публикации, публичные выступления свидетельствуют о том, что большинство муниципальных образовательных систем в своих стратегических и программных установках в лучшем случае ориентированы преимущественно на формирование у обучающихся декларативных знаний, определенных навыков социального поведения. Крайне редко реально ставятся и решаются проблемы подготовки интеллигентных и цивилизованных, понимающих и рефлектирующих целостных и гармоничных, самостоятельных, зрелых и устойчивых в духовно-нравственном и концептуальном отношениях граждан, способных жить в многомерном мире [3].
Проблема эффективной профилактики непрерывного и неуклонного снижения качества населения в духовном, психическом и физическом отношениях, значительного ухудшения его здоровья является относительно новой для национальной образовательной системы. Статистика показывает, что в среднем в России здоровы лишь 14–20 % детей.
Создание здоровьесберегающей среды и внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий невозможны в школе без учителя. Неоспоримо утверждение, что только здоровый, счастливый и самодостаточный педагог может воспитать здоровое поколение.
Повышение качества муниципальной образовательной системы в аспектах здоровья участников образовательного процесса необходимо предполагает устранение школьных факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся. Известно свыше 100 таких факторов. В ходе управления качеством в муниципальной образовательной системе необходимо своевременно диагностировать, обнаружить данные факторы, выстроить стратегию корректирующих и предупреждающих воздействий [4].
Статистика свидетельствует о том, что за период школьного образования
