target="_blank" rel="nofollow" href="#i_002.png"/>«Я наблюдаю за собственным внуком. Раньше подержишь его перед прогулкой и после прогулки, он пописает, и все в порядке. А теперь вижу, что хочет, ежится, и нарочно ужимается. Только натянешь штаны, и тут же потечет. Дочь говорит, чтобы я не мучила ребенка и не психовала сама, а просто надевала бы ему памперсы. Но на них же никаких денег не напасешься! Раньше все приучали к горшку. А теперь что же, не нужен он, что ли?»
В приведенных примерах ясно прослеживается, что малыши выбирают разные тактики поведения, когда взрослые физически вмешиваются в процесс их взаимодействия с окружающим миром. Это может быть уход или своеобразный «побег» из-под контроля, отказ от выполнения требования (просьбы) взрослого, называемый негативизмом, всевозможные проказы и недопустимые действия, способные вызвать возмущение и другие бурные эмоциональные реакции со стороны мам, пап, бабушек и дедушек.
Чтобы избавиться от нежелательных форм поведения детей, взрослые должны постараться как можно быстрее изменить свою позицию и из посредников стать для малышей источником информации, образцом компетентности и умелости. Новой формой взаимодействия ребенка с родителями должно стать речевое общение, а не физическое воздействие. Именно в момент кризиса у малышей формируется потребность в освоении речи как средства управления поведением другого человека. Открыть перед ребенком новый мир языковых знаков и символов – задача семьи. И решена она может быть только во взаимодействии взрослых и детей.
Во время кризиса первого гола жизни у малышей формируется потребность в освоении речи. Общаясь с ребенком, лействуйте вместе с ним, а не вместо него.
Знакомя малышей с названиями окружающих вещей, демонстрируя их назначение и способы обращения с ними, родители вводят ребенка в предметный мир, развивают его самостоятельность. Малыши не устают много раз повторять одни и те же действия и движения (открывать и закрывать коробочку, нажимать на кнопку, растягивать и отпускать резинку, засовывать пальчик в колечко, раскручивать винтики и т. д. и т. п.). Взрослым нет нужды вмешиваться в этот процесс, достаточно комментировать его и следить, чтобы малыши не причинили себе вреда. Действия с различными веществами (жидкостями, кашицами), упругими и твердыми предметами не просто удовлетворяют любопытство детей, а являются необходимым условием их полноценного психического развития.
Не следует думать, что лишь любовь и опека нужны детям в этом возрасте. Им нужно поле для самостоятельной деятельности. Умело создать его – забота взрослых. Пробы и ошибки неизбежны в процессе познания. И малыши имеют на них полное право. Поэтому не просто кормите ребенка с ложечки, а вложите еще одну в руку маленького человека и побуждайте его есть самостоятельно. Неудачные попытки справиться с непослушной кашей или компотом скоро сменятся целенаправленным самостоятельным и заинтересованным поглощением пищи.
Так же следует подходить и к решению проблемы личной гигиены.
