развития, созреванием и развитием психических функций и функциональных систем организма.
При рассмотрении интеллекта юного спортсмена в аспекте текущей готовности к его проявлению большее значение приобретают биологические природные факторы, и, как результат, в практике спортивной подготовки содержание спортивного отбора ориентировано на предпочтение юных спортсменов, имеющих более высокие показатели сложной двигательной реакции, оперативного мышления, скорости принятия решения. Если же интеллект представлен в аспекте его развития, то данный вопрос рассматривается с позиции возможной компенсации и развития значимых интеллектуальных способностей.
Очевидно, что спортивное совершенствование подростка проистекает на фоне взаимодействия образовательных учреждений общей и дополнительной спортивной направленности и подчинено стратегии и организационным условиям развития данных учреждений. Рассматривая процесс развития интеллектуальных способностей подростка-спортсмена, чрезвычайно важно ответить на вопросы: какую роль в системе общего и дополнительного образования подростка-спортсмена играет развитие интеллекта и его определенных видов? Насколько применимы и как реализуются в спортивной, учебной и последующей профессиональной деятельности различные виды интеллекта? Насколько значимо для личности подростка то, что стремятся воспитать и развить тренер и педагог?
В представленной монографии рассмотрены организационные и научно-методологические предпосылки, раскрывающие сущность развития интеллектуальных способностей подростка в современных условиях спортивной деятельности.
Результаты исследований, представленных в монографии, получены автором в результате научно-исследовательской деятельности на научно-образовательных площадках МПГУ, в детско-юношеских спортивных школах и специализированных детско-юношеских спортивных школах олимпийского резерва.
Выражаем благодарность педагогическим коллективам образовательных организаций Москомспорта ГБОУ Центру образования «Чертаново», ГБОУ Центру образования «Самбо-70», ГБОУ СПО КФКС «Спарта» за возможность организации и проведения экспериментальных исследований: директору и заместителю директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ ЦО «Чертаново» Сабитову Шамилю Яруковичу и Федоровой Ладе Викторовне; директору, заместителю директора по учебной работе и психологу ГБОУ ЦО «Самбо-70» Бойченко Ирине Афанасьевне, Луговских Тамаре Николаевне, Жигулиной Марине Ивановне и директору общеобразовательной школы ГБОУ СПО КФКС «Спарта» Камардиной Татьяне Ивановне и всем педагогам. Благодарим педагогические коллективы тренеров-преподавателей ДЮСШ № 1, № 2, № 3, № 51 Москомспорта, СДЮШОР ЦСКА, СДЮШОР «Трудовые резервы», СДЮШОР № 54 «Ориента», ФОК «Олимп».
Глава 1. Развитие интеллектуальных способностей
