льной издательской системе Ridero
Автор Воинова Василина Владимировна.
Практикующий детский и семейный психолог, логопед, автор и руководитель проекта «Современные детки», автор лекций и семинаров по практической детской психологии и логопедии. Семейный консультант. Организатор семинаров по правильному развитию и образованию детей.
От автора
Эта книга выражает мое личное мнение, видение, и рассказывает о приобретенном опыте в двух определенных садах. Помните, как в «Кавказской пленнице»: «Эту историю рассказал нам Шурик. Он во время каникул собирал фольклор: легенды, сказки. Может, эта история всего лишь легенда, но, по словам Шурика, она и правда произошла в одном из горных районов. Он не сказал, в каком именно, чтобы не быть несправедливым к другим районам, где могла произойти точно такая история…»
Предисловие
Я работала психологом в детском реабилитационном отделении наркологического диспансера. Находилась в отпуске по уходу за ребенком, но подходило время выхода на работу – дочери скоро исполнялось 3 года. Ох уж эти законы! Почему нельзя до 4 лет находиться в отпуске по уходу за ребенком?! К 4-м годам у ребенка намного крепче его детская психика, он может проще адаптироваться к детскому саду. Передо мной встал выбор: отдать ребенка в сад и выйти на прежнюю работу или уволиться и пойти вместе с ребенком работать в сад, получить путёвку. Будучи мамашей «из подозрительных», не смогла я отправить дочь одну в таком нежном возрасте осваивать пресловутую социализацию…
В первый детский сад, куда я пришла на собеседование по вакансии воспитатель, меня приняли с распростертыми объятиями, отправили проходить медицинскую комиссию. Дочь моя, естественно, была отправлена в ясельную группу. Длилось наше пребывание в этой группе 2 неполных дня, а воспоминаний и боли хватит на всю жизнь. После второго дня детского сада, я уложила дочь вечером спать и села поработать за компьютер, т.к. надо было осваивать новую для меня профессию воспитателя, писать конспекты к занятиям. Спать я пошла ближе к часу ночи. Подошла к кровати дочери, наклонилась поправить одеяло и увидела, что мой ребенок не спит. Она лежала молча, и у нее текли слезы. Т.е. все это время она не спала, она беззвучно плакала, находясь в отчаянии. Я подняла её, усадила на колени, спросила, что случилось. А дочь в ответ абсолютно по-взрослому задала вопрос мне: «Мама, за что ты отдала меня в детский сад? Что я сделала плохого?». Это в неполных три года!! Я не сдержала слез, мы плакали обе. Дочка говорила, что там кричат, ругают, наказывают и не дают игрушки. Договорились, что завтра мы сходим вместе, посмотрим, что и как. Я решила разобраться сама. Утром зашла в группу вместе с дочерью. К слову сказать, я еще не была трудоустроена, не являлась сотрудником сада, так как оформление медицинской книжки занимает некоторое время. Воспитатель и младший воспитатель (няня) в группе присутствовали, и недостатка в персонале я не заметила. Но вот что бросилось мне сразу в глаза: все игрушки были убраны наверх, на шкафы, дети не могли их достать самостоятельно, а все шкафчики снизу были придвинуты детскими стульчиками так, чтобы дети сами взять игрушки не могли. На столах стояли карандаши, в большинстве своем сточенные, ими невозможно было рисовать, и лежало несколько листочков бумаги, даже не раскрасок. Хочу напомнить, речь идет о ясельной группе. Я как детский психолог (причем с хорошей частной практикой) отлично понимаю, как данная ситуация вредит детям. В раннем дошкольном возрасте ведущей является предметно-манипулятивная игровая деятельность, без неё процесс развития происходит неполноценно. Чем же должны играть дети в этой группе? Я спросила у воспитателя, почему они не дают детям игрушки? На что мне, по сути, чужому человеку, тому, кто собирался отдать своего ребенка в эту группу, было честно сказано: «Дети очень шумят и ссорятся из-за игрушек, а у нас (воспитателей) голова потом болит, и мы устаем растаскивать их по углам из-за конфликтов». Вот здесь, дорогой мой читатель, хочу немного пояснить, что в обязанности воспитателя входит научение детей грамотному адекватному взаимодействию, без конфликтов и ссор. А дети в ясельной группе для своего адекватного психологического развития должны играть, как ни странно! Я взяла дочку на колени, мы с ней посмотрели на всё это еще несколько минут, посмотрели на детей, которые бросали на меня взгляды полные надежды на то, что, может быть, этот взрослый сможет что-то исправить. Мне было жаль их, очень жаль! За несколько минут пребывания в ясельной группе я физически почувствовала, как дети страдают. Я детский психолог, я ВСЕГДА стою на стороне ребенка. Я сказала своей дочери, что мы уходим. Счастью ребенка не было границ. Речи не могло идти о том, что я её оставлю в этой группе еще хоть на секунду. Дальнейший мой шаг – обращение к заведующему детского сада. Во-первых, я пояснила ситуацию, которая происходит у нее в ясельной группе. Она не удивилась! Наоборот, стала защищать воспитателей (защищать свой коллектив – это, конечно, хорошо, но не в данной ситуации). Она сказала, что не может повлиять на воспитателей, они устают, увольняются,
