общения, на регуляцию эмоционально – волевого поведения; эффективное преодоление стресса.
Данное пособие – практическое руководство для психологов, педагогов и людей, интересующихся вопросами психологии.
1. Определение психокоррекции
Нередко понятие психологическая коррекция подменяется понятием психотерапия. Психотерапия (от греч. Psyche – душа и therapeia – уход) – это система специально организованных методов лечебного воздействия. Это система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний. Психокоррекция – это система мероприятий направлена на исправление тех или иных расстройств личности или поведения.
И психокоррекцию, и психотерапию мы можем рассматривать как способ психологического воздействия. Ряд авторов рассматривают различия между психотерапией и психокоррекцией в сферах их применения. Если психотерапия в основном применяется в клинике неврозов и психосоматических заболеваний, то психокоррекция широко используется в психиатрической клинике (В.П.Критская, Т.К.Мелешко, Ю.Ф.Поляков). Другие авторы подчеркивают широкую сферу применения психокоррекции как при решении собственно лечебных психотерапевтических задач, так и с целью гигиены и профилактики (Р.А. Защепицкий, Г.Л. Исурина). «Чем большее значение имеют психологические и социально-психологические факторы в развитии того или иного вида нарушений, – пишет Г.Л. Исурина, – тем больший удельный вес приобретают метод психологической коррекции» (Г.Л. Исурина, 1988).
Объектом психокоррекционных воздействий могут быть как здоровые, так и больные. Поэтому следует дифференцировать психологическую коррекцию нормального развития и коррекцию аномального развития, отягощенного биологическими факторами отклонений в развитии. Коррекцией аномального развития занимаются медицинские психологи, пато– и нейропсихологи. Каждая форма аномального развития имеет свою специфику целей, задач и методов коррекции. Например, при психических заболеваниях (аутизм, шизофрения и др.) психологическая коррекция направлена на эмоциональную стимуляцию личности, на развитие его коммуникативных функций, формирование социальной активности. При соматических заболеваниях – основной задачей является коррекция самооценки, выработка более адекватных и гибких форм реакций на заболевание, совершенствование личностного контроля, восстановление коммуникативных навыков. У детей с задержкой психического развития в зависимости от формы задержки коррекционная работа направлена на стимуляцию их познавательной активности, развитие ориентировочной основы деятельности, контроля, оптимизацию мнестических и интеллектуальных функций.
Психологической коррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не и представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются.
2. Принципы психологической коррекции
Эффективность психологической коррекции в значительной степени зависит от анализа психологической структуры дефекта и его причины.
Сложность и своеобразие нарушения личности требуют тщательного методологического подхода к ее анализу и психокоррекционным воздействиям. Разработка принципов как основополагающих, отправных, идей, является чрезвычайно важным в теории и практике психологической коррекции. Важным принципом психологической коррекции является принцип комплексности (ПК), который предполагает единый комплекс клинико – психолого – педагогических воздействий при психологической коррекции. Эффективность ПК в значительной степени зависит от учета психологических, биологических и социальных факторов в развитии личности. Например, коммуникативные тренинги, которые использует психолог с целью оптимизации» процесса общения клиента не будут эффективны, если психолог не учитывает психологических факторов и той социальной среды, в которой находится клиент.
Второй принцип психологической коррекции – это принцип единства диагностики и коррекции. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены только на основе полной психологической диагностики не только зоны актуального, но и ближайшего развития личности. Схема и подбор диагностических и психокоррекционных методов должны соответствовать особенностям возрастных характеристик, специфике ведущей деятельности, характерной для каждого возрастного периода. Процессы психологической диагностики и коррекции являются взаимодополняющими, а не исключающими друг друга. В самом процессе психологической коррекции заложен огромный диагностический потенциал. Например, ни при каком психологическом тестировании так не раскрываются коммуникативные способности личности, как в процессе групповых психокоррекционных занятий. А психогенные переживания человека с наибольшей глубиной отражаются в процессе игровой психокоррекции. Процесс психологической диагностики содержит в себе коррекционные возможности, особенно при использовании обучающего эксперимента.
Третий принцип психологической
