это классно, но им нужно быть замеченными как личности. Просто необходимо, чтобы тебя похвалили и не где-то там …, а прямо здесь и в твои уши. Дети этого не говорят, но на то мы и педагоги, чтобы «читать между строк». Презентации, как нельзя лучше, выполняют роль предмета на соискание похвалы, особенно, если учитель подогреет эту идею вопросом: «Ну как вам проект, правда удался?» Ни разу не слышала ответа «Нет». Сегодняшние ученики не очень жалуют друг друга похвалами, однако этот порыв можно стимулировать, эффект – превосходный. А когда к удачливому автору проекта подходят на переменке и просят помочь сделать такую же презентацию, тут у любого душа запоёт. И помогают, и получают благодарность от своего подопечного, и уже никто не обидит новоявленного учителя (дети, ведь, не всегда мягкие и пушистые). Согласитесь, ради такого результата стоит «попотеть». Нельзя сказать, что создавать инфо-проекты ученики выстраиваются в очередь, но желающих с каждым годом становится всё больше. Ребята видят пользу такой работы, их авторитет растёт, поэтому стараются бороться с ленью.
Вместо заключения
Если Вы, дорогой коллега дочитали до этой страницы, значит в книге нашли нечто необходимое именно Вам. Раздел можно заканчивать. Однако, погодите ещё немного. В этом разделе дано много методов «мотивации» учащихся, но это слово появляется только сейчас. Не кажется ли Вам это странным? Такое модное слово, которое можно услышать на каждой учительской конференции, на каждом семинаре, прочитать чуть ли не на каждой странице учительских газет и журналов, в моей книге «засветилось» только в заключительной главе первого раздела. В чём секрет? А никакого секрета и нет вовсе. Вся правда в том, что я не люблю этого слова. Во мне оно вызывает такое же ощущение, как когда-то у профессора Иванова – слово «мероприятие». Профессор был моим Учителем в Ленинградском пединституте. Заметьте, именно Учителем, а не преподавателем. Так вот, профессор никогда не называл творческие дела школьников «мероприятиями». Это слово вызывало в нём раздражение вплоть до злости. Помню как он в сердцах восклицал: «Что значит „мероприятие“?! Принимать меры по отношению к кому? К группе детей? Какие глупости!» Так сочно это говорилось, что запомнилось на всю жизнь. Мне бы тоже хотелось крикнуть с трибуны: «Мотивация? Что за глупость! Мотивировать группу учеников или каждого школьника отдельно? Если группу, то это уже не работает, а если отдельно каждого ребёнка, то это уже не мотивация.» «Достучаться до каждого» – это сделать всё, чтобы понять ребёнка и быть ему полезным проводником в мир научных знаний. Я не делаю в конце раздела конкретных выводов. Надеюсь, дорогой друг, ты сам их сделаешь для себя. Только не надо торопиться. Опробуй методы и посмотри на результаты. Уверена, после этого тебе захочется крикнуть «Эврика», работа в школе заиграет новыми яркими красками. Успеха!
Глава 2. Как использовать способности и интересы
