спрашивает детей, если они увидят Оле Лукойе, смогут ли узнать его, как он выглядит? («Ходит он бесшумно – в одних чулках, так что шагов его невозможно услышать. На нем надеты шапочка и балахончик… они отливают всеми цветами радуги – то желтым, то красным, то лиловым».)
Дети, описывая Оле Лукойе, могут добавить к описанию из книги свои представления об этом сказочном герое.
Далее воспитатель предлагает всем детям встать и подуть в ладони, чтобы прилетели сны.
Продолжает чтение со слов: «Жил на свете хороший мальчик Яльмар…» и следующую главу «Понедельник» (В процессе чтения поясняет, что небольшая грифельная доска раньше часто использовалась детьми вместо тетради или альбома, на ней писали и рисовали, затем стирали написанное и писали снова.)
«Понравилась ли вам эта сказка? Что больше всего понравилось? Расскажите, что произошло с цветами в комнате. Придумайте задачку, которую неправильно решил Яльмар, что он написал на грифельной доске и как это исправил Оле Лукойе? (Например, он написал: два и два равно пять. А Оле Лукойе исправил – два и два равно четыре.) Дети придумывают еще несколько неправильно решенных задач.
«Как вы думаете, какие слова были некрасиво написаны в тетрадке у Яльмара, а Оле Лукойе сделал их красивыми? (Педагог демонстрирует детям карточки с различными словами: кошка, заяц, ежик, мишка, слон, жираф и др. Дети их читают.) В какой день недели Оле Лукойе рассказал Яльмару эту сказку? Оле Лукойе приходил к мальчику целую неделю, в какие дни недели он рассказывал ему сказки? Сколько всего сказок рассказал Оле Лукойе? (Столько, сколько дней в неделе – семь.) Хотите, я вам прочту еще одну сказку? (Читает главу «Вторник».) В других сказках Яльмар плавал на корабле по морю, познакомился с аистом, летевшим в Африку, ездил в гости к мышкам и на кукольную свадьбу, слушал рассказы Оле Лукойе о том, как он чистит звезды. Хотелось бы вам побывать в этих сказках?»
Затем педагог предлагает детям придумать себе сны на сегодня (день недели). Желающие встают под цветной зонтик, зонтик кружится, а дети представляют себе сны, которые принесет им Оле Лукойе, рассказывают, что им приснится. Некоторые могут придумать себе сны на несколько дней недели (на завтра, послезавтра, субботу и т. п.).
Музыка № 13.2
Задачи:
– учить вслушиваться в удивительное, сказочное звучание музыки, рассказать о том, что такой ее характер создает волшебное звучание челесты;
– продолжать работу над песней, добиваясь выразительности исполнения;
– самостоятельно подобрать инструменты для оркестровки пьесы;
– добиваться ритмической и динамической слаженности.
Содержание
Слушание музыки: П.И. Чайковский «Танец Феи Драже» (из балета «Щелкунчик»).
Пение: распевки «Елочка», «Если снег идет» (муз. В. Семенова, сл. Л. Дымовой); повторение новогодних песен предыдущего года.
Игра на детских музыкальных инструментах: П.И. Чайковский «Танец Феи Драже», Д. Шостакович «Полька-шарманка».
