а и возможности ученика. Интеграция урока литературы позволит расширить и приумножить эстетическое, творческое и духовное чувство, которое в последствии может дать ценные плоды.
«Душа наша главная культура»2, именно здесь рождаются мысли, идеи, «прежде чем бросить в душу зерно, надо ее как землю распахать», педагог это и есть пахарь, который облагораживает почву души через учебный предмет. На уроках литературы обсуждаются «вечные» вопросы, к которым в прошлом обращались наши предки. «Вечные сюжеты», которые запечатлеваются в литературе и на картинах художников потому вечные, что в них хранятся истины».3 Истина не может нести зло, но позволяет почувствовать глубину произведения либо свет, которое оно отражает, либо тьму-неправду и это впоследствии будет влиять на духовный рост личности. Д. С. Лихачев отмечал «чтобы воспринимать любое художественное произведение надо знать кем, когда и при каких обстоятельствах оно было создано, какое влияние оказало на творческую жизнь и на жизнь народа в целом».4
М. Нестеров «Видение отроку Варфоломею»
№
1«
СВЯТАЯ
РУСЬ
И
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА
»
Загадка
древнерусской
азбуки
Русский язык – это вечный часовой всех цивилизаций, всех эпох и всей нервной энергии человечества. (Г. Бренев. Доисторическая цветная цивилизация).
Язык наш славянский есть язык первобытного мира, древности незапамятной. (П. Лукашевич).
Когда в прошлом люди учились грамоте, в алфавите хранилось глубинное сообщение, которое несло в себе нравственный и духовный закон и это чтение было не просто поверхностным, но вдумчивым и сокровенным для каждого человека:
АЗЪ – я, «разумный человек, мудрый, старейшина» (асс – предок, старейшина).
БУКИ – буквы; БОГИ – с Богом, с Божьей помощью;
ВЕДИ – изведал, познал. (в англ. гл.: to wit -знать; I wot – «АЗЪ ВЕДЕ» – «я познал»)
ГЛАГОЛИ – слова грамоты – устные, изречённые, и письменные. («Бог Глаголи Сотворяша» – Бог сотворил СЛОВО)
ДОБРО – для Добра, «достояние, нажитое богатство».
ЕСТЬ – есть, существовать. АЗЪ ЕСМЬ – «Я с Богом внутри себя» познаю мир.
ЖИВОТЪ – ЖИВИТЕ; трудиться для Жизни; «жить в труде, а не прозябать».
ЗЕЛО – ЦЕЛЬНОЙ (усердно, со рвением, сильно, ДЗЕЛО – дельно, усердно, ЦЕЛО – целостно) (в англ. zeal – упорный; jealous –ревнивый;)
ЗЕМЛЯ – Земля (планета Земля и её обитатели земляне)
ИЖЕ – И- союз; в союзе, в Единстве;
ИЖЕИ – ВСЕЙ ЕЁ (Земли); «те, которые», «они же»;
ИНИТЬ – пронизанной, общностью, общением, для объединения
ГЕРВЬ – зреть, созревать. (яр, яровой, ярый, жар, жаркий…, любить).
КАКО – как, подобно,
ЛЮДИ – Люди, миряне, народ, «разумные существа»
МЫСЛИТЕ – Мыслить, постигать разумом, размышлением, когда плоть сливается с Духом
НАШЪ – наш, свой, близкий по духу
ОНЪ – «оный», единый, единственный
ПОКОЙ – покой – основа Мироздания; «Мир Покоится на…» – Мир основывается на…
РЦЫ – говори, изрекай! (повелит. накл.); «читай вслух»
СЪЛОВО – слово, передающее знания; воплощённая мысль.
ТВЕРДО – твёрдо, уверенно, убеждённо, утверждение;
УКЪ – Указ
ОУК – Наука, основа знания (наука, навык)
ФЕРЕТЪ – постичь, понять, оплодотворять (в санскрите ПРА – PRA – вперёд! Ура! -единый возглас атакующего войска) ПЕРЕТЬ – двигаться вперёд. Англ, ит., фр., fertile – плодородный. (Нефертити – «бесплодная»)
ХЕРЪ – божественный, данный свыше (бог ХОРС, ЯР, ЯРИЛО)
ОТЪ – отсюда
ЦЫ – (ци, цти) – «точи, проникай, вникай, дерзай»;
ЧЕРВЛЬ – червь; «тот, кто точит, проникает»
Ильин Е.Н Путь к ученику Книга для учителя. М. Просвещение,.1988 -224с, 43с
Третьяков Н.Н Образ в искусстве с. 41
Лихачев Д.С Заметки и наблюдения; Из записных книжек разных лет.-:Л,: Сов.писатель,1989.-608 с. -с. 266
