куча бумаги. Мы думаем, что такая же картина со всеми другими электронными штучками.)
– Американские дети в возрасте от двух до семнадцати лет смотрят телевизор в среднем почти двадцать пять часов в неделю, или три с половиной часа в день. Практически каждый пятый проводит возле голубых экранов более тридцати пяти часов в неделю. Двадцать процентов детей в возрасте от двух до семи лет, сорок шесть процентов – от восьми до двенадцати и пятьдесят шесть процентов – от тринадцати до семнадцати лет имеют телевизоры в своих комнатах. Дети тратят на просмотр больше времени, чем на какую-либо другую деятельность (за исключением сна).
– Исследователи выяснили, что учащиеся тратят на просмотр телевизора в неделю в четыре раза больше времени, чем на выполнение домашних заданий.
– Некоторые дети, часами сидящие за компьютером, искусственно заставляют свой мозг концентрировать внимание, ломая его естественный защитный механизм за счет частой смены визуальных и слуховых образов. Много заданий, полученных одновременно, заставляют работать мозг некоторых людей в перевозбужденном состоянии, из-за чего им трудно сосредотачиваться, когда это необходимо.
– Телевизор и другие цифровые технологии могут действовать гипнотически, даже вызывать своеобразную привычку неврологического характера. Они влияют на мозг путем изменения частоты принимаемых электрических импульсов таким образом, что блокируется нормальный умственный процесс.
В семье Дженсен семь человек – мама, папа и пять сыновей. Когда мальчики были совсем маленькие, родители решили, что у них в доме будет лишь один телевизор (небольшой, чтобы его легко можно было убрать, когда он не нужен) и что включать они его станут только тогда, когда что-то действительно захочется посмотреть.
Когда мальчики стали старше, они узнали о плюсах компьютера и умениях, которые получаешь, когда играешь в видеоигры. Родителм купили один компьютер в гостиную, где всегда можно было увидеть, что происходит. Все в семье (включая маму и папу) вынуждены были договариваться, когда наступит их очередь садиться за компьютер. Мальчики не могли купить видеоигры, пока мама или папа не убеждались, что в них нет насилия или секса. Когда дети захотели айподы, вначале им пришлось составить план, как они будут пользоваться ими разумное количество времени и как им заработать на них деньги.
Они решили купить три мобильных телефона, и каждый член семьи (кроме папы) должен был обосновать, зачем ему нужно брать с собой сотовый, когда он уходит из дома. Они решили, что СМС не имеют смысла для «общественного» телефона. Все это требовало планирования, обоснования, уважения друг к другу и сотрудничества. В результате время, тратившееся на телевизор и разные гаджеты, было оптимально сбалансировано.
Дети учатся планировать и продумывать, сколько времени тратить
