стоять или сидеть;
• как ходит – длина шага или движения рук;
• выбирает ли занятия для развития крупной моторики;
• помогает ли среда двигаться или создает помехи.
КОММУНИКАЦИЯ
• при помощи каких звуков общается;
• улыбка;
• плач – сила, громкость, продолжительность;
• язык тела;
• как выражает себя;
• зрительный контакт во время бесед;
• использование речи;
• как мы реагируем на коммуникацию ребенка.
КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
• к чему проявляет интерес;
• что отрабатывает, какие навыки совершенствует;
• занятия, с которыми успешно справляется;
• как долго может заниматься одной деятельностью;
• сколько раз повторяет занятие или как долго изучает его другими способами.
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
• взаимодействие с другими людьми – братьями и сестрами, другими детьми и взрослыми;
• наблюдает ли за другими;
• как просит помощи;
• инициирует ли взаимодействие;
• как другие реагируют на эти попытки;
• как реагирует на незнакомых людей.
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
• когда младенец плачет, улыбается и смеется;
• от чего лучше всего успокаивается или как успокаивает себя;
• как реагирует на незнакомцев;
• как переносит моменты разлуки;
• как справляется, когда что-то идет не так, как хотелось.
КОРМЛЕНИЕ
• грудью или из бутылочки, как долго ест;
• чем питается и в каких количествах;
• какой установлен (или устанавливается) режим кормления;
• кто кормит младенца;
• каким образом прекращает есть;
• пассивный или активный – разрешает себя кормить или ест самостоятельно;
• подбадриваем, приучаем ли к активному питанию;
• если вводится твердая пища, какую еду даем и как часто;
• реакция взрослых на попытки кормления, попытки коммуникации, позы.
СОН
• режим сна-бодрствования;
• во сколько ложится спать;
• как засыпает;
• качество сна;
• позы во время сна;
• как переходит к бодрствованию, как себя ведет при пробуждении.
НЕЗАВИСИМОСТЬ
• симбиотические отношения с матерью и другими членами семьи;
• что способствует или препятствует росту независимости ребенка.
ОДЕЖДА
