проектированию программы неформального образования и психологической поддержки родителей в первые годы воспитания ребенка и условия ее реализации в «Центре неформального образования» были следующими:
1. Осуществлялся анализ существующего положения в организации и проведении аналогичных программ для родителей в системе неформального образования, в ходе которого выявлялись слабые стороны и недостатки с точки зрения личностных требований к таким программам. В результате анализа были выявлены противоречия между модулями и компонентами программ, состоянием их в целом и требованиями к ним. Именно на снятие этого противоречия были направлены программные изменения в ходе проектирования.
Поскольку любая образовательная программа представляет собой систему, т.е. имеет множество накладывающихся структур (этапов, модулей, компонентов), то нами было использовано стратометрическое построение ее компонентов, что означает выявление всех взаимодействий, соотношения, связей, структур, подсистем, возникающих внутри самой программы.
2. Выбиралась форма проектирования программы. Проектирование программы нами было представлено в форме стратегии процесса поэтапного развития компетентности родителей от занятия к занятию, который включал в себя такие компоненты как: индивидуальные и групповые учебные занятия, игры, тренинги, самостоятельные задания для родителей и др.
3. Обеспечивалось теоретическое обоснование проектирования программы. На этом этапе осуществлялся поиск информации: об опыте деятельности по реализации аналогичных программ в других центрах неформального образования; об опыте проектирования подобных программ другими педагогами и психологами; о теоретических и эмпирических исследованиях влияния на родителей педагогических систем и процессов того или иного решения педагогических ситуаций.
4. Разрабатывалось методическое обеспечение проектирования и реализации программы. Этот этап включал создание организационно-методического инструментария проектирования: разработку и внедрение программы семинара и двух учебных пособий для специалистов «Центра» «Проектирование программ неформального образования и психологической поддержки родителей: теоретический аспект» и «Проектирование программ неформального образования и психологической поддержки родителей: технологический аспект»; разработку пособия для родителей «О психологическом взаимодействии матери и ребенка в пренатальный период».
5. Продумывалось пространственно-временное обеспечение проектирования программы для родителей. Поскольку объект проектирования только тогда получает реальную ценность и способен быть реализован, когда при его разработке учитываются конкретное время и определенное пространство. С целью пространственного обеспечения эксперимента «Центр неформального образования» был определен в качестве ведущего, поскольку представлял собой оптимальное место для реализации данного проекта.
В
