набор фраз), санта-клаусы, исполняющие рождественские гимны, могут испугать малыша. Все это интересно ребенку-школьнику, но действует угнетающе на психику детей младшего возраста.
Общие педагогические требования к игрушкам выражаются в том, что игры и игрушки, адресованные детям от рождения до пяти лет, должны опережать развитие малыша, чтобы они вели ребенка за собой, а не тормозили его развитие. Только когда ребенок лет в пять говорит: «А когда я был маленьким. А помнишь. Когда-то давно…» и прочие фразы, передающие его ностальгическое отношение к детству, можно считать, что он вырос и, развиваясь по индивидуальной программе, готов выбирать разные игрушки, в том числе вещи и предметы из своего прошлого. Многие дети повторно проходят увлечение песком, совком и формочками или мозаиками. И сложное строительство замка может включать простые, даже примитивные, игрушки двухлетнего ребенка. Ребенок 5—7 лет с художественными способностями может пытаться заново рисовать пятерней или лепить из глины простейшие формы. А школьник начальных классов с выраженными математическими способностями иногда повторно играет в кубики и крупные конструкторы, параллельно с увлечением шахматами и тонким моделированием.
Ребенок в этом возрасте начинает осваивать мир вещей, обретать навыки обращения с разными предметами. Потому игрушки нужно подбирать (это главное требование) разнотипные по материалу и форме: от бархата до камня, от полиэтилена до металла, большие и маленькие, статичные и двигающиеся. Маленький человек познает мир пальцами, и чем разнообразнее его игры, тем больше возможности для самовыражения он получит.
И по цене игрушки должны различаться. С одной стороны, у малыша огромное желание ломать и разбирать машинки на детали и эту потребность он должен удовлетворять сполна, с другой – у детей в этом возрасте начинает формироваться эстетическое представление о мире и ребенок познает запреты. Так, абстрактное «нельзя» на малыша не действует. Не случайно потомственные антиквары давали подержать ребенку дорогие вещи, чтобы он с детства умел отличать произведение искусства от подделки. Какую бы задачу воспитания вы ни ставили, помните, что главные формулы поведения («тебе позволено», «ты можешь», «это опасно», «очень красивое») формируются в этом возрасте. Ребенок учится понимать различие между праздничной одеждой и спортивной, бьющейся и небьющейся посудой, массовой и редкой вещью и таким образом находит свое место в мире взрослых, других детей, животных, растений, предметов.
• Для совсем маленьких детей продаются специальные развивающие центры. В этих центрах обязательно есть зеркальце, что-то крутящееся, что-то звенящее, что-то открывающееся, выскакивающее и т. д. Ребенок крутит колесики, жмет на кнопочки, дергает за рычажки и таким образом познает законы механики.
• Другие развивающие игрушки – разнообразные ящички
