значит, что процесс запуска необходимых химических реакций будет происходить более стремительно. Серия побед – пусть даже не самых грандиозных – неизбежно повлияет на вашу самооценку. К слову сказать, личностный стержень закаляется именно таким образом. Кроме того, ступенчатый рост и постоянный подогрев эндорфинами и дофаминами научит вас спокойно относиться к совершаемым ошибкам. Придет ясное понимание того, что
ошибки – это естественная часть любого процесса обучения.
И это по-настоящему здорово! Опытные педагоги знают, что страх перед ошибками, перед неправильно сказанным словом, перед плохой оценкой – играет пагубную роль в процессе обучения. В самом деле, попробуйте представить себе ученика на уроке иностранного языка, который боится открыть рот и повторить английскую или немецкую фразу! Почему? Да потому что учитель его тут же одернет и влепит двойку. Вот только истина заключается в том, что, конечно же, он сорок раз – и даже сто сорок произнесет эту фразу неправильно (это неизбежно при изучении любого языка!), но в сорок первый или сто сорок первый – у него обязательно все получится. А вот если этих предварительных попыток не будет, можно не сомневаться в том, что правильное произношение так и не появится. Да и откуда ему появиться? Откуда взяться цветку, если нет ни земли, ни семени, ни полива? Между прочим, свой родной язык мы также осваиваем годами, и малышовое бормотание перерастает в связную речь, лишь спустя сотни и тысячи повторений! В нашем же случае (я вновь о жонглировании) ученики свыкаются с мыслью, что без ошибок (падения мячиков и неверных бросков) нет и не может быть никакого прогресса, и сами по себе ошибки – явление абсолютно некатастрофичное. Возможно, это даже один из важнейших аргументов в пользу жонглирования, поскольку именно первые неудачи в кружках и школах зачастую отвращают и отпугивают многих обучающихся. Между тем, крайне важно, чтобы неуспех не вспугнул, а успех не заставил себя долго ждать. И в этом плане жонглирование идеально подходит под планочку «посильной задачи», что просто жизненно необходимо для детского возраста, когда должно закладываться радостное и грамотное отношение к учебе.
Добавлю, что детство крайне неохотно стыкуется с термином «дисциплина», поскольку последняя почти всегда основывается на страхе. Именно потому все успешные педагоги подменяют дисциплину ответственностью, и шаг этот чрезвычайно мудрый, поскольку
любой обучающий процесс должен превращаться в осмысленное и спокойное понимание взаимосвязи приложенных усилий и последующих за этим успехов и неудач.
В случае с жонглированием это сопоставление более чем наглядно. Каждый удачный бросок становится лишним очком и очередной победой. Каждое падение мяча уподобляется маленькому конфузу, который ни в коем случае не ввергает в уныние, но вынуждает делать определенные выводы, корректировать движения,
