этом ребенке то хорошее, чего не заметили вы.
• Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. Но если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы педагог или родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.
• Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.
• Помните: для ребенка что-то не уметь, чего-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Не стоит демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.
• Имея дело с первоклассниками, учитывайте тот факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребенка совершенно по-разному. Для ребенка эта смена отношения к себе может быть очень болезненной – возможно, он еще не принял позицию школьника, еще не понимает, что от него ждет учитель. Поддержите его в этой трудной ситуации.
• Ребенок не должен бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться да и просто радость жизни и радость познания.
• Не обольщайтесь – вы не идеал, а, значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребенка быть похожим на вас.
• Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.
• Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в «хотения» ребенка.
• Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. Леность ребенка – сигнал неблагополучия в вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.
• Не забывайте: без взрослого, без человеческого общения никакие высшие психические функции (потенциально заложенные в ребенке) развиться не могут.
• Бойтесь появления у ребенка опыта «выученной беспомощности».
• Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.
• Для гармоничного развития необходимо, чтобы ребенок учился по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).
• Никогда не забывайте: мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока недоступны нашему пониманию. Поэтому сделайте главной своей заповедью «Не навреди».
Приложение 8
Нормы воздействия и взаимодействия ребенка с внешней средой
Одним из важнейших методов познания является импринтинг (запечатление). Для оптимального развития
