Несерьезная педагогика. Януш Корчак

Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Несерьезная педагогика - Януш Корчак страница 8

Несерьезная педагогика - Януш Корчак Азбука-Классика. Non-Fiction

Скачать книгу

style="font-size:15px;">      Лишь теперь, отвергнутая, униженная, она обратила на меня внимание, заговорила. Бедняжка!

      Хане болтливость Нини отчасти импонирует, отчасти докучает.

      Хелька поправляет сдувшийся мячик:

      – Вот как надо – видите?

      Юреку:

      – Дай мне коробку.

      Юрек – защитное движение[1].

      Хелька гладит его по лицу. Он не дает, отходит. Хелька грубо отнимает, убегает, садится рядом со мной.

      [Пробел]

      Хелька:

      – Ты умеешь так строить?

      Юрек:

      – Нет. Бзз… взз… взз… вззы… бззззы…

      Наконец-то… Но в какой карикатурной форме – я бы не удивился, если б она вздохнула.

      Эти записи выдают усталость. Я продолжаю их вести, потому что понимаю ценность такого дневника, но я устал, бесконечно устал, а потому халтурю. Прокомментирую последнюю сцену (уже не доверяю памяти): Хелька, которой так хотелось услышать, что они не умеют того, что умеет она, наконец-то достигла своей цели. Юрек не умеет, Юреку обидно признаться, что он не умеет, так что «бзз-взз-взз» – пренебрежительная реакция на вопрос, попытка сменить тему. Точно так же недавно поступила сама Хелька.

      Воспитательница:

      – À sa place![2]

      Хелька – Нини:

      – Что такое «пляс»?

      Хелька обращается к Нини, а не ко мне.

      Молитва: участвуют Ханя и Крыся. Хелька, подавленная, после молитвы – решительно – Юреку:

      – Это мое место, мое!

      Юрек уступает, пересаживается.

      После круга[3] Ханя сгоняет Юрека с его креслица, тот послушно пересаживается на другое.

      Хелька на своем месте колотит ногами по столику, стучит столиком, хлопает по столику ладошкой.

      [Пробел]

      У Хельки кубики; она вынимает один, со стуком кладет на стол (движения вялые), подпирает голову руками. Начинает строить – ворота замка, как у Хани; не получается; треугольная верхушка падает с основания снова и снова – в третий раз, в четвертый. Хелька убирает кубики обратно в коробку.

      Пробелы – свидетельство моего поражения. Я всего на миг отвернулся, оставил ее возбужденной, одинокой. И нашел расстроенной, несчастной. А на столике уже коробка с кубиками; когда она вынула ее из шкафа, как? Ничего не знаю. Устал и проглядел.

      Перечитал записи. Плохо. Мне-то понятно, но читатель разберется, лишь внимательно прочитав текст несколько раз. Таких читателей будет мало. Нужно писать проще – доступнее. На второй день решаю действовать по-новому, иначе. Сначала все записи подряд, затем изложение хода событий, образующих сюжет, и в самом конце – комментарии.

      Вот план для студента педагогического училища.

      1. Характеристика наблюдаемого ребенка.

      2. Условия наблюдения:

      а) место наблюдения – описание и план;

      б) о себе: в который раз проводит наблюдение, откуда знаком с ребенком, что о нем знает, слышал, подметил, запомнил, прежде чем начал наблюдать;

      в) собственное

Скачать книгу


<p>1</p>

Защитным я называю движение, когда ребенок, не желая отдавать какой-то предмет, поднимает руку, в которой его держит, прячет за голову, отводит руку в сторону. – Примеч. авт.

<p>2</p>

По местам! (фр.)

<p>3</p>

Круг в системе Монтессори – занятие с группой, когда дети под музыку ходят по линии и повторяют движения за ведущим. – Здесь и далее, кроме отмеченных особо, примеч. перев.