– часть культуры, которая питается ею, и влияет на ее сохранение и развитие через человека. Чтобы обеспечить восхождение человека к общечеловеческим ценностям и идеалам культуры, образование должно быть культуросообразным.
Основным методом проектирования и развития должен стать культурологический подход, который предписывает поворот всех компонентов образования к культуре и человеку как ее творцу и субъекту, способному к культурному саморазвитию.
Цель образования – найти, поддержать, развить человека в человеке, заложить все необходимое для развития самобытного личностного образа и достойного человека жизни, диалогического взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Компонентами культурологического подхода в ЛОО являются:
– отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению;
– отношение к педагогу как посреднику между ребенком и культурой;
– отношение к образованию как культурному процессу, движущими силами которого является поиск личностных смыслов;
– диалог и сотрудничество в достижении целей культурного саморазвития;
– отношение к школе как целостному культурно-образовательному пространству.
Принципы организации среды учения и жизнедеятельности: природосообразность; культуросообразность; индивидуально- творческий подход; жизнетворчество; сотрудничество.
Технологии ЛОО: смысло-поисковые; личностно-развивающие; технологии педагогической поддержки.
Ценности гуманистической педагогической культуры – не знание, а личностные смыслы учения ребенка; – не отдельные (предметные) умения и навыки, а индивидуальные особенности, самостоятельная учебная деятельность и жизненный опыт личности; – не педагогические требования, а педагогическая поддержка и забота, сотрудничество и диалог ученика и учителя; – не объем знаний, не количество усвоенной информации, а целостное развитие, саморазвитие, личностный рост ученика.
Содержание ЛОО должно включать: обязательные компоненты: аксиологический, когнитивный, деятельно-творческий и личностный.
Цель аксиологического компонента – введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций, личностных смыслов.
Когнитивный компонент содержания образования обеспечивает научными знаниями о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере как основе духовного развития.
Деятельно-творческий компонент способствует формированию и развитию у учащихся творческих способностей, необходимых для самореализации личности в различных видах деятельности.
Согласно концепции личностно-ориентированного образования Слободчикова В.И. – нельзя заставить, принудить другого стать и быть личностью,
