книге вице-президента Олимпийского комитета России профессора В.С. Родиченко (2004) «Олимпийская идея для России» дается научное осмысление и анализ богатейшей практики олимпийского движения.
Для методического обеспечения реализации олимпийского образования среди детей и подростков в 1996 году авторским коллективом во главе с В.С. Родиченко издано учебное пособие «Твой олимпийский учебник» для учреждений образования России.
Целенаправленно осуществляется методическое обеспечение преподавания курса «Основы олимпийских знаний. 8 класс» (90), вошедшего в государственную Программу физического воспитания школьников и состоящего из шести тем: «Как рождался всемирный спортивный праздник?», «Столетие олимпийских стартов», «Олимпийские игры на льду и снегу», «Олимпийские принципы, традиции, правила», «Подлинно общечеловеческое движение», «Спорт, каким он нужен миру».
Ведущая роль в методическом обеспечении олимпийского образования в территориях принадлежит 12 региональным олимпийским академиям, созданным на базе высших физкультурных учебных заведений (59, 81, 115, 144).
Таким образом, олимпийское образование детей и молодежи, в том числе и в нашей стране, набирает силу, приобретает все более широкий размах. Необходимая административная и методическая база для введения курса олимпийских знаний в России образована. Конечная цель этого курса – создать в сознании учащегося образ олимпизма, олимпийского движения и Олимпийских игр как яркую, наглядную модель современного общества, которая ориентирует на общечеловеческие, организационные и правовые нормы, духовные, нравственные и эстетические ценности.
При характеристике олимпийского образования обычно принимаются и не вызывают выражения два положения.
Первое: олимпийское образование как разновидность образования представляет собой определенную педагогическую деятельность. Кроме этого встречаются формулировки, в которых олимпийское образование фактически отождествляется с научным исследованием, например: «В концептуальном плане олимпийское образование можно определить как целенаправленный процесс познания закономерности возникновения олимпийского движения, его воздействия на удовлетворение многообразных культурно-образовательных запросов личности и общества».
Второе: олимпийское образование – педагогическая деятельность, осуществляемая в рамках олимпийского движения и связанная с его целями и задачами; эта деятельность основывается на идеях олимпийской философии, идеалах и ценностях олимпизма.
При всей важности этой характеристики она нуждается в конкретизации, потому что возникает множество вопросов: что конкретно представляет собой эта педагогическая деятельность, какие цели и задачи она ставит перед собой, как понимается олимпизм, философия олимпизма, идеалы и ценности олимпизма.
Чтобы ответить на эти вопросы специалисты
