достижения успеха оказывает положительное влияние как на предстартовое состояние спортсмена и его поведение в соревнованиях, так и на результаты соревновательной деятельности.
Решающим фактором при формировании мотивации достижения у детей является характер взаимоотношений между ребенком и взрослым. Высокая мотивация достижения формируется у детей, чьи родители постоянно повышают уровень своих требований и умело оказывают им помощь, проявляя в то же время мягкость и теплоту общения с ними. Низкий уровень мотивации достижения формируется у тех детей, чьи родители осуществляют слишком жесткий надзор, директивную опеку, либо безразличны к ним. Учитывая эти тенденции, можно с успехом формировать мотивацию достижения у спортсменов.
Логично будет предположить, что определенные взаимоотношения тренера и воспитанников будут по-разному влиять на формирование мотивации достижения.
Опираясь на результаты исследований Мс. Clelland (1972) и Г. Д. Бабушкина, Е. Г. Бабушкина (2000), мы полагаем, что формирование мотивации достижения у юных спортсменов будет осуществляться при соблюдении следующих условий:
1) формирование у юных спортсменов синдрома достижения, т.е. преобладания стремления к успеху над стремлением избегания неудачи;
2) самоанализ результатов деятельности (содержании этой работы описывалось выше);
3) выработка оптимальной тактики целеполагания в занятиях спортом;
4) межличностная поддержка со стороны тренера, товарищей по группе. Каждое из этих направлений предполагает использование конкретных средств, приемов.
Так, для формирования у юных спортсменов синдрома достижения рекомендуется следующая работа:
1) обучение способам создания проективных рассказов (по картинкам теста ТАТ) с ярко выраженной темой достижения в спортивной деятельности;
2) обучение способам поведения, типичным для человека с высоко развитой мотивацией достижения (предпочтение реально достижимых целей; предпочтение ситуаций, предполагающих личную ответственность за успех дела; избегание случайных ситуаций, а также ситуаций, где цель задается другими людьми; предпочтение ситуаций диалога, посвященного результатам деятельности и т. п.);
3) изучение конкретных примеров из своей повседневной жизни, а также из жизни людей, обладающих высокоразвитой мотивацией достижения.
Изначально в работе по формированию спортивной мотивации у юных спортсменов выявляется исходный уровень проявления тренировочной и соревновательной мотивации. На основе этого строится индивидуальная программа формирования спортивной мотивации. Конечным результатом должно быть оптимальное соотношение тренировочной и соревновательной мотивации.
1.2 Анализ результативности соревновательной деятельности
Анализ результатов выступления юных спортсменов на соревнованиях необходим для объяснения причин успехов и неудач с целью закрепления успеха и предотвращения неудач.
