базовых элементов не требуется максимальной амплитуды движений, а выполнение таких элементов, как шпагат, запрещено правилами соревнований до двенадцатилетнего возраста. Однако гибкость необходима для спортивного результата в старших возрастных группах. В то же время, нельзя пропускать сенситивный период для развития этого качества.
При расстановке основных компонентов подготовленности в порядке их значимости для соревновательного результата определяется их приоритетное сочетание. В этом едином комплексе видов подготовки наглядно показано, развитию каких качеств в первую очередь следует уделять внимание в тренировочном процессе начинающих танцоров (рис. 3).
Рис. 3. Основные компоненты подготовленности в приоритетном сочетании по мере значимости в едином комплексе по видам подготовки
Анализ корреляционной матрицы двадцати восьми показателей подготовленности, позволил выделить из них наиболее информативные и надежные для экспресс-тестирования танцоров. С этой целью нами составлена схема педагогического комплексного контроля базовой начальной соревновательной подготовленности, включающая в себя:
1. Условные блоки основных видов подготовленности;
2. Основные компоненты подготовленности в каждом виде;
3. Основные информативные показатели подготовленности в каждом компоненте, что открывает практическую возможность контроля любого элемента структуры подготовки юных танцоров (рис. 4).
Рис. 4. Схема педагогического комплексного контроля подготовленности юных танцоров
Таким образом, в спортивных танцах так же, как и в других видах спорта со сложной координацией движений, спортивный результат зависит от комплекса видов подготовленности. На этапе начальной подготовки в спортивных танцах в первую очередь следует уделять внимание следующим основным компонентам подготовленности, построенным в приоритетном сочетании:
1. «Музыкальность и ритмичность», «Хореографичность»;
2. «Мышечно-суставная чувствительность», «Координация движений», «Вестибулярная устойчивость»;
3. «Тактические приемы соревновательной деятельности», «Осознанность соревновательных возможностей»;
4. «Статическая выносливость», «Скоростно-силовые качества», «Гибкость».
Сведения об указанных приоритетах необходимо иметь в виду при начальной подготовке юных танцоров и строить педагогический процесс в определенном порядке, используя принцип последовательного формирования двигательных навыков по мере их значимости для данного этапа подготовки.
Полученные данные служат основанием для определения последовательности формирования двигательных навыков, а также для педагогического контроля подготовленности юных танцоров на этапе
