тебе сказать эту же фразу сейчас маме. Мама присутствует на занятии.
Итог. Мама услышала, а далее обсуждение с мамой того, что открылось на этой сессии.
Что у тебя хорошего?
Что у вас хорошего было вчера? А что сегодня?
Задаёте ли вы себе этот вопрос и как на него отвечаете?
Я задаю этот вопрос в самом начале каждой встречи и взрослым, и детям. Приведу примеры самых распространённых ответов:
– Не знаю!
– Всё хорошо!
– Получил (а) 5, 4.
Говоря про отметки, ребёнок сообщает их количество. Иногда бывает так, что желаемое выдаётся за действительное. Как вы понимаете, первые два ответа имеют скрытый смысл: «Отстань!». Далее я предлагаю порассуждать.
– Всё хорошо! Классно!
– А что в этом «хорошо» содержится?
Если ребёнок или взрослый отвечают: «Ничего хорошего нет», то предлагаю порассуждать
– Ты сегодня проснулся. Это хорошо?
– Да.
Далее я перечисляю и побуждаю ребёнка ответить на каждый мой вопрос утвердительно:
– Ты увидел маму?
– Ты позавтракал? Погладил кошку, собаку?
– Ты встретился в школе со своими друзьями? Поиграл? Это хорошо?
– Да, – в раздумье соглашается ребёнок.
– О! Как много хорошего у тебя сегодня было! Согласен?
И ребёнок соглашается. Если ребёнок считает хорошим только хорошие отметки, то я спрашиваю:
– А чем ты увлекаешься? Что делаешь после школы? В то время, когда у тебя нет школы?
– Хожу в спортивную секцию, танцевальный кружок, в художественную или музыкальную школу, – называет ребёнок то, чем он увлекается.
– А что там ты тренируешь, развиваешь? Зачем это тебе? Где пригодится? Почему нравится? Тебе приятно? Как приятно? Где чувствуешь это приятное? – задаю я по очереди каждый вопрос.
Ребёнок рассказывает, а я уточняю:
– Это хорошо для тебя?
– Да, – подумав, отвечает ребёнок.
– Родители больше или меньше сердились и ругали тебя? Наказывали тебя? Ты справлялся с тем, что мама просила? Ты больше или меньше обижался на родителей? – задаю я вопросы, чтобы ребёнок увидел хорошее и в плохом.
И даже если были нарекания со стороны родителей, подвожу ребёнка к выводу, что хорошее во взаимоотношениях с родителями, братьями и сёстрами было!
Зачем я это делаю? Чтобы, став взрослыми, дети видели в жизни хорошее, а не только плохое. Чтобы, став взрослыми, на вопрос «Что у тебя хорошего?» говорили о хорошем, вытаскивая себя из «болота страданий». Это полезнее!
Работая со взрослыми, наблюдаю тенденцию выискивать плохое и не видеть в жизни хорошее. Видеть в жизни хорошее следует учить ребёнка в раннем возрасте наравне с умением ходить, самостоятельно кушать и одеваться.
Про личную жизнь ребёнка, которая состоит из пельменей
На одном
