авная задача – будущее, прошлое же имеет ценность лишь в той мере, в какой оно способно обеспечить обоснованность, надежность и плодотворность наших будущих решений» [61, 145].
Введение
Творческое наследие Дж. Дьюи – неисчерпаемый источник идей, питающий современную педагогическую науку не только за рубежом, но и в нашем Отечестве. Идеи Дж. Дьюи, рожденные в прошлом веке, снова и снова возвращаются к нам, возрожденные в новых усовершенствованных теориях образования и воспитания личности, всегда удивительно современные и, безусловно, полезные.
Реформе российской образовательной системы сегодня тоже нужны такие идеи, способные вывести практику современной школы из тупика, в котором она оказалась в 90–е годы ХХ века и продолжает метаться до настоящего времени.
В чем же феномен идей Дж. Дьюи, и чем они интересны нам?
Во–первых, прежде всего, родившись в определенный период развития политической и социальной жизни Америки, поставившей главной целью развитие и становление демократического общества, ориентированного на воспитание жизнеспособной активной и творческой личности, эти идеи стали основой для многих педагогических концепций, теорий и моделей образовательных систем, как в Америке, так и в других странах.
Во–вторых, эти идеи подвижны, способны к развитию, обогащению, изменению, дополнению, продуцированию новых направлений в теории педагогики и особенно в практике.
Цель нашего учебного пособия не только изучение и анализ педагогических идей великого ученого и философа, но и оказание помощи студентам и преподавателям в расширении и углублении своих знаний в области истории педагогики, огромного опыта, представленного в деятельности и педагогической практике Дж. Дьюи, и тем самым возможно подвигнуть молодых энтузиастов современной педагогики сделать свои открытия на пути, обозначенном американским педагогом, ибо путь этот ведет педагогику в огромный мир постоянного радостного творчества, открытий, преодолений. Это путь идущих за горизонт.
1.Дж. Дьюи: жизнь и эпоха
Таблица 1 – Хронология жизни и творчества Джона Дьюи
1.1.Поиск вариантов преобразования педагогических практик
Уже в начале XIX века многие передовые педагоги мечтали создать такую образовательную систему, чтобы с ее помощью каждый человек получил свой шанс развить все свои способности, чтобы ученик и учитель были сотрудниками, творцами настоящего и будущего. Много спорили о демократизации и гуманизации образования, выступали с критикой всей системы образования и воспитания, косной, схоластической, порой весьма жестокой и чудовищно бессмысленной. Так появилась в России идея Царско–Сельского лицея, правда, очень далекая от того, чтобы стать общей практикой.
Русская литература XIX века в творчестве Л.Н. Толстого, В Г. Короленко, М. Е. Салтыкова–Щедрина, А.И. Куприна, А.П. Чехова показала нам накал страстей вокруг вопроса реформы старой школы и идей ее реформаторов. Кризис системы образования в России конца XIX века привел к новым поискам в 20–е годы ХХ века, в послевоенное время и 60–е–70–е годы ХХ века. Советская педагогика потратила много времени и сил на поиск новых путей воспитания и образования «нового человека», общественника, энтузиаста, патриота и интернационалиста. Но проблема воспитания личности, способной самостоятельно решать свои проблемы, делать выбор, отстаивать свое решение оставалась открытой.
Сегодня мы стоим перед этой глобальной задачей нового времени и понимаем, что это для реформирования современной школы самое неотложное, самое главное дело, потому что демократизация образования – вопрос успеха всех наших преобразований в обществе и стране в целом, вопрос нашего завтрашнего дня, нашего будущего.
Поиск новых педагогических идей, способных сдвинуть реформу системы российского образования в нужном направлении, приводит современных педагогов, философов и практиков к изучению богатого опыта и своих и зарубежных педагогов.
И в этом отношении идеи Дж. Дьюи, на наш взгляд, его лабораторный практический опыт и личный труд заслуживают пристального и уважительного внимания.
1.1.1.Путь к философии
Обратимся к личности замечательного философа и педагога ХХ века Дж. Дьюи, чей опыт и идеи сыграли свою роль в развитии современных систем образования во всем мире.
Джон Дьюи родился в Америке 20 октября 1859 года в городе Берлингтоне (сев. штат Вермонт), в семье табачного фабриканта. По окончании школы он поступил в Вермонтский университет на факультет по изучению искусств, увлекся философией, под руководством профессора Торрея успешно занимался философией этики. После университета преподавал с 1879 по 1881 год в частной средней школе в Ойл Сити (Пенсильвания), продолжая интенсивно заниматься философией.
В 1881 году в «Журнале
