Реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования. Р. Г. Хабибуллин
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования - Р. Г. Хабибуллин страница 4
Особая роль в повышении качества подготовки выпускников профильных классов и уровня подготовленности их к дальнейшему обучению отводится социальным партнерам (таблица 1.2).
Таблица 1.2
Участники профильного обучения и их функции
Разработка нормативной документации, регламентирующей права и обязанности участников процесса, профориентационная работа осуществляются при активном участии Управления образованием г. Набережные Челны, который выделил грант на реализацию представленного на Набережночелнинском образовательном форуме проекта по созданию профильных классов.
Совместно с подразделениями ОАО «КАМАЗ» разработана тематика экскурсий и мастер-классов по актуальным проблемам организации, которые проводятся специалистами для учащихся профильных инженерных классов с целью знакомства школьников с будущими профессиями (Приложение 1).
Результатами такой деятельности являются:
– сформированность мотивационно-ценностных показателей готовности учащихся к самоопределению (мотивы выбора профессии, адекватная самооценка, творческое отношение к труду);
– ориентированность учащихся в возможностях профессионального выбора;
– осознанный выбор будущей профессии;
– сформированные базовые компетенции, необходимые для дальнейшего успешного обучения выбранной специальности.
Таким образом, реализация единого образовательного пространства «школа-вуз» осуществлена в следующих направлениях:
– разработана нормативная документация, регламентирующая деятельность участников проекта;
– заключены договоры со школами-партнерами;
– разработан план работы ИНЭКА и ОАО «КАМАЗ» по проекту «ИНЭКА-КАМАЗ-ШКОЛЫ» (Приложение 2);
– разработаны и согласованы с Управлением образования города учебные планы профильной направленности (Приложение 3);
– организована предпрофильная подготовка учащихся 9-ых классов для дальнейшего обучения в профильных классах;
– разработана и реализуется программа «Работа с одаренными детьми» (Приложение 4);
– организованы научно-методические семинары для учителей по методике обучения базовым дисциплинам (математика, физика) под методическим