что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности человека.
Мы рассмотрели общекультурные или иначе – ключевые компетенции, которыми должен обладать современный человек.
На сегодняшний день нет единой точки зрения на то, сколько компетенций и какие из них должны быть сформированы у человека, поэтому и нет единой системы классификации компетенций, поскольку подходы и принципы к определению оснований классификации компетенций различны.
На основе анализа научно-методической литературы и изложенного материала при рассмотрении компетентности, а также для оценки степени ее развития предлагается следующая модель исследования:
1) определение области и объектов профессиональной деятельности, разложение и структуризация видов предполагаемой деятельности;
2) определение в общем виде профессиональной деятельности, которой предполагает заниматься человек;
3) выявление необходимых видов профессиональной деятельности при решении профессиональных задач;
4) определение требований к структуре подготовки человека для эффективного выполнения этой деятельности, т.е. системе формируемых компетенций;
5) формулирование требований к результатам подготовки;
6) выявление требований к условиям реализации основных программ подготовки;
7) оценка качества освоения основных программ подготовки, т.е. оценка уровня сформированной компетентности.
Как видим из представленной модели изучения компетентности, последняя включают ряд взаимопроникающих и взаимодополняющих компонентов.
2.4 Компетенции учителя информатики
При подготовке любого специалиста, в том числе и учителя информатики, следует рассматривать различные виды компетенций.
Рассмотрим компетенции, необходимые для выполнения педагогической деятельности учителя в области применения информационных и коммуникационных технологий в образовании. Проанализируем требования, предъявляемые федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения к образовательной подготовке будущего специалиста степени бакалавра по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки 050202 Информатика.
Руководствуясь требованиями компетентностного подхода и ФГОС ВПО, а также вышепредставленной моделью исследования компетентности, рассмотрим построение модели подготовки
