или заменить балку. Знакомо? Сделать это можно прослеживая собственный путь в непрерывном сравнении с опытом других предприятий, причем как позитивным, так и негативным.
Единственно верный путь – научиться думать, и лишь потом – делать. Учиться думать долго, гораздо проще озвучить список конкретных вопросов и получить список конкретных ответов. Да, я и наши преподаватели можем дать на них ответы. Сколько их? Двадцать? Пятьдесят? Сто? Можем, и персонаж уедет с целым фолиантом ответов. Но жизнь такова, что завтра непременно появится сто первый, а послезавтра – сто второй вопрос. И так до бесконечности. Что, снова собираться в путь-дорогу? Или все-таки будем хотя бы пытаться думать? Не каждому можно объяснить простую истину, и это печально. Поэтому с недавних пор я начал принимать меры, чтобы подобные «слушатели» не тратили свое время, свои деньги и мои силы на заведомо провальное «обучение», как они его понимают. Есть и ещё одна причина: они очень агрессивны в желании получить ответы быстро и любой ценой, поэтому даже один такой персонаж в группе может полностью разрушить учебный план. Он мешает другим слушателям, постоянно перебивая и переводя разговор только на себя. Любые другие темы, методы, попытки научить слушателей думать самостоятельно встречают агрессию, враждебность и даже активное противодействие. Используются привычные схемы манипуляции: назойливые громкие разговоры о посторонних вещах, демонстративный серфинг в Сети, публичное «решение производственных проблем» по телефону или Skype прямо во время занятий в аудитории и прочее. «Только мои интересы имеют значение, то, что мне не нужно, должно быть исключено!» На первый взгляд может показаться парадоксальным, что именно в «неинтересных» для нашего персонажа темах он нагородил больше всего ошибок, управляя своим проблемным клубом. Это именно так, однако, он этого просто не хочет видеть и слышать.
Когда-то я, как любой преподаватель, предполагал, что, если твои слушатели люди взрослые, то им априори интересно научиться думать. А если кто-то ведет себя не так, значит виноват только я как преподаватель: не сумел, не заинтересовал, не проявил… Таких иллюзий у меня нет давно. Не все могут, не все способны, не все хотят. Между прочим, другие слушатели сначала, как воспитанные люди, тихо «балдеют» от вызывающей манеры поведения, затем начинают глухо возмущаться, а потом неизменно начинают громко и активно протестовать против вопиющего нарушения их права на получение знаний. Деловые «шустрики» быстро становятся изгоями основной группы. Мнение большинства слушателей в отношении подобных персонажей является для меня неоспоримым признаком того, что я на правильном пути. И нечего посыпать голову пеплом, нужно больше давать другим, тем, которые и могут, и способны, и хотят. Что я и делаю. Между прочим, я внимательно слежу за деятельностью моих выпускников, и выявил одну интересную закономерность: все фитнес-проекты
