с одной стороны, он исполнитель требований, регламентаций, приказов и легко (при наличии навыка) может переадресовать всю ответственность выше. С другой стороны, он основной субъект реализации задач всей образовательной системы. От педагога, главным образом, зависит, какое воздействие на здоровье студентов оказывает образовательный процесс.
Именно педагог может дискредитировать грамотно выстроенную систему заботы о здоровье субъектов образовательного процесса или, наоборот, своей педагогической работой, своей общественной активностью произвести позитивную подвижку в отношении к этой проблеме со стороны своих коллег, администрации, вышестоящего руководства.
2.5 Здоровьесберегающее образовательное пространство образовательного учреждения
Общее представление о здоровьесберегающем пространстве образовательного учреждения. Образовательное пространство представляет собой форму единства людей, складывающуюся в результате их совместной деятельности в сфере образования. В основе этой деятельности – согласованные потребности участвующих в ней субъектов, цели и средства их достижения формируются и изобретаются самими субъектами благодаря осваиваемым механизмам культуры.
Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения (ЗПОУ) – это совокупность условий, организуемых администрацией образовательного учреждения, всем педагогическим коллективом с целью обеспечения охраны и укрепления здоровья студентов, создания оптимальных условий работы педагогов.
Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения (ЗПОУ) – территория соблюдения принципов здоровьесберегающей педагогики. Образовательное учреждение, в котором удается создать такие условия, превращается в территорию грамотной, комплексной неустанной заботы о здоровье всех субъектов образовательного процесса.
Отличия здоровьесберегающего пространства от простого соблюдения требований СанПиНов (санитарные правила и нормы) состоят в следующем:
1 За выполнением требований СанПиНов следят медицинские работники и администрация университета. Педагоги, а тем более студенты, лишь в редких случаях включаются в разрешение возникающих в этой связи проблем. В формировании здоровьесберегающего пространства участвуют все субъекты образовательного процесса.
2 Требования СанПиНов максимально формализованы, обычно имеют количественное выражение. Но предусмотреть все возникающие ситуации и воздействие факторов окружающей действительности невозможно. Формирование здоровьесберегающего пространства носит творческий, раскрепощенный характер, ориентированный не на нормативы многолетней давности, а на актуальные интересы охраны и укрепления здоровья. Их воплощение в жизнь ограничено только научной обоснованностью и имеющимися в распоряжении ресурсами.
3 Соблюдение обязательных гигиенических требований отталкивается «от противного» – чего нельзя делать, допускать, чего не должно быть. Формирующий здоровьесберегающее пространства подход
