11 основных структурных типов немецкого простого предложения (речевые образцы), которые имеют определенную синтаксическую структуру и выражают соотносимую с данной структурой функцию (называние предмета, качества, действия, места действия, адресованность действия и т. д.).
Методическая организация грамматического материала: к каждому речевому образцу дается схема из геометрических фигур.
Применительно к видам речевой деятельности в качестве единиц содержания обучения выступают речевые (речемыслительные) действия, вызываемые той или иной коммуникативной задачей в конкретной ситуации общения.
От этапа к этапу коммуникативные задачи и речевые действия усложняются: на начальном этапе ученик овладевает решением простых коммуникативных задач, на среднем и завершающем – комбинированных, что свидетельствует о возрастающем уровне коммуникативной компетенции школьников.
3. Содержание обучения в учебно-методическом комплекте для старших классов.
Г. И. Воронина и др. УМК «Немецкий язык: контакты» для 1011 классов.
1. Компоненты УМК: 1) учебник с книгой для чтения и немецкорусским словарем; 2) книга для учителя; 3) сборник упражнений; 4) аудиокассеты.
2. Методическая концепция УМК:
УМК предназначен для завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Он может быть успешно использован в работе как в классах общекультурной направленности, так и в классах гуманитарного направления с расширенной сеткой часов (3-4).
Методические рекомендации для учителя не рассматриваются как жестко регламентированные (задают ориентиры, намечают основное направление в достижении целей; учитель свободен в выборе технологии обучения).
Методическая концепция УМК реализует:
– обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию немецкого языка в разнообразных формах общения;
– развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции путем: а) обучения осмысленному восприятию ценностнозначимой информации из области молодежной культуры; б) формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения; в) организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений; г) целенаправленного формирования ценностноориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников; д) сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.
3. Структура и содержание основных компонентов УМК:
1) учебник состоит из 4 самостоятельных разделов. Каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодежи страны изучаемого языка.
На изучение одного раздела предлагается
