на свободном выражении участником своих переживаний и чувств, с помощью имеющихся материалов. После получения согласия ребенка сотрудничать дается задание.
2. Настрой («разогрев»).
Инструкция: Закрой глаза и представь цвет, соответствующий твоему настроению. Опиши – какой это цвет? Каковы твои ощущения? Покажи этот цвет движением. Каково твое настроение на ощупь? Какой температуры?
3. Упражнение «Рисунок настроения». Настроение можно нарисовать. Используй любые изобразительные средства, создай образ своего настроения.
Задачи: снятие эмоционального напряжения, активизация воображения, экспрессивная деятельность.
Материалы: бумага А3, гуашь, фломастеры, цветные карандаши, пастель, восковые мелки.
Продолжительность: 15-20 мин.
4. Рефлексивный анализ (10-15 мин).
Занятие №2
Тема урока: Зачем я на этой Земле
Основные понятия урока:
«жизнь на Земле», « красота жизни», «цель жизни человека», «значимость жизни человека»
Цель урока: актуализация знаний детей по данной теме, формирование представления о значимости и осмысленности человеческой жизни
Занятие № 3
Тема урока: Я – часть природы. Красота окружающего мира.
Основные понятия урока: «природа и человек», «взаимосвязь всего живого», «человек как часть природы», «красота мира»
Цель урока: актуализация знаний детей по данной теме, формирование представления о взаимосвязи жизни природы и человека, воспитание эстетического отношения к объектам окружающего мира
Методические подходы:
Урок можно начать с выразительного чтения психологом стихотворения Бориса Заходера «Что красивей всего?». После того, как дети самостоятельно прочитают произведение и обсудят его вместе с учителем, нужно попросить их письменно ответить на «трудный вопрос» – что красивей всего? Это задание может носить творческий характер: сначала школьники пишут ответ от себя лично, затем от имени своего любимого животного, от имени березки растущей за школьным окном, от имени ручейка, снежинки и т.д.
Основные вопросы беседы, в ходе которой первоклассники зачитывают и аргументируют свои письменные ответы, могут быть такими:
• Подумайте почему ответы на вопрос «Что красивей всего?» были такими разными?
• Чей ответ можно считать единственно правильным? Есть ли такой ответ?
• Почему автор стихотворения так и не сумел ответить на этот «трудный вопрос»?
• Как и почему ответили на этот вопрос вы?
Итогом урока может стать выполнение творческой работы: например дети рисуют картину на тему «Самое красивое в этом мире». В заключение все детские рисунки склеиваются между собой или вывешиваются на доске.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК.
Тренинг развития познавательной и эмоциональной сферы
Требует создания атмосферы принятия, использования групповой динамики.
Развитие познавательной
