жно разобраться, да и процесс обучения должен контролироваться наставником.
И вообще, книга с грифом «18+».
Если вы родитель юной артистки или её наставник по актерскому мастерству, то эта книга для вас.
ЧТО ЭТО ЗА МЕТОДИЧКА?
В ней собраны 30 коротких, на минуту-полторы монологов-упражнений разномастных типажей детских персонажей от 9 до 12 лет.
Каждое упражнение содержит краткое описание персонажа, текст монолога, режиссерский разбор текста и специальное эмоциональное упражение.
Целью этих упражнений является развитие и закрепление актерских навыков у ребенка – активизация и тренировка быстрой памяти, эмоциональное подключение и сопереживание персонажу, наработка техники работы с текстом и разбора сцены монолога.
КАК РАБОТАЮТ УПРАЖЕНИЯ?
Алгоритм простой.
1. Вы самостоятельно читаете состав упражнения – монолог, разбор, эмоциональное упражнения. Важно осмыслить всё написанное, чтобы потом внятно объяснить ребенку, о чем там речь.
2. Вместе читаете описание и текст монолога. Не учите, а читаете. После прочтения нужно, чтобы ребенок объяснил, что он понял про этого персонажа, о чем речь в монологе, какая проблема у персонажа, что он чувствует? Своими словами.
3. Вы своими словами рассказываете разбор монолога ребенку. Разбор сделан по технике, описанной в моей методичке «Ошибки в самопробах». Ссылку по QR-коду можно найти в приложении в конце книги. Самостоятельно юной артистке будет сложно разобраться, поэтому вам придется все объяснить.
4. Прежде чем учить текст монолога, желательно, но не обязательно, сделать эмоциональное упражнение с ребенком, чтобы он мог почувствовать то же, что и его персонаж.
Делать упражнение или нет, вам нужно решать самостоятельно, чтобы не нарушить эмоциональный строй.
Но упражнения построены таким образом, чтобы в них не было сильных потрясений, а лишь те чувства, которые дети ежедневно испытывают, находясь в своей социальной рутине.
Чтобы освоить технику эмоциональной разминки, посмотрите фильм «Метод Паушу», ссылку на который тоже можно найти в приложении.
5. Сразу после эмоционального упражнения, пока свежи эмоции ребенок может читать и заучивать текст монолога. Если вы не делали эмоционального упражнения, то заучивать текст лучше сразу после разбора текста.
Ни в коем случае не заучивайте интонации.
Только текст в живой эмоции.
Либо просто текст, если эмоции нет.
6. На следующий день ребенок может прочитать монолог, а вы записать упражнение на телефон.
7. Можно делать следующее упражнение. Не больше одного монолога в день.
Всё. Это своего рода киноспортзал для юной актрисы, где она тренирует свои актерские навыки.
Удачи вам, кинородители и наставники.
Монологи
Зоя ищет клад вопреки предостережениям
Неугомонная искательница приключений Зоя, 11 лет, отправляется на поиски легендарного клада в лесу, игнорируя предостережения опытного лесника.
Монолог
Дядя лесник, ну пожалуйста, выслушайте меня! Я знаю, вы думаете, что я просто глупая девчонка, которая начиталась сказок. Но это не так! У меня есть карта, настоящая! И я уверена, что клад существует.
Да, в лесу опасно. Да, можно заблудиться. Но разве великие открытия делаются без риска? Вы же сами наверняка мечтали о приключениях в детстве!
Я не прошу вас идти со мной. Просто не мешайте! Я подготовилась: у меня есть компас, фонарик, еда. Я даже выучила, какие ягоды можно есть, а какие нет!
Понимаете, это не просто про клад. Это про мечту! Про веру в чудеса! Если я найду этот клад, то докажу всем, что чудеса случаются. Разве это не стоит риска?
Дайте мне шанс, пожалуйста! Я обещаю быть осторожной!
Разбор
1. Динамические характеристики персонажа:
a) Девочка-мечтательница, которая верит в чудеса и сказки, но сталкивается с недоверием взрослых. Она борется за право осуществить свою мечту, несмотря на препятствия.
b) Наивная и неопытная, но при этом решительная и подготовленная. Она изучила необходимую информацию и запаслась нужными вещами для похода.
c) Ищущая признания и доверия со стороны взрослых. Она стремится доказать, что её не стоит воспринимать как «глупую девчонку»,
