которых требует успешного разрешения определенных задач для дальнейшего прогресса во взрослении подростка.
К примеру, одной из таких задач является активирование подростком в своем сознании ранее подавленных конфликтов и переживаний, которые могли возникнуть на сексуальной или насильственной почве. Данный процесс, по мнению Блоса, может привести к нахождению новых способов интеграции этих конфликтов в сознании подростка.
Также Блос особенно подчеркивал важность формирования идентичности в подростковом возрасте. Это процесс, при котором подросток осознает свои индивидуальные характеристики, отличные от родителей и сверстников. Формирование идентичности сопровождается определением того, какую роль подросток примеряет на себя, когда общается с окружающими людьми, какие роли и модели поведения для него предпочтительнее. Это помогает ему найти свое место в обществе.
Для того чтобы подросток мог справиться с новыми психоэмоциональными нагрузками и постепенно интегрировать их в зрелую личность, существует феномен временной регрессии. Она выражается в периодических состояниях инфантильности подростка, его нежеланием соприкасаться с социумом или развиваться. Согласно Блосу, регрессия служит адаптивным механизмом, помогающим восстановить равновесие в условиях повышенного стресса.
Также о сепарации Блос писал, что подростки через процесс социализации формируют собственное эго. Появление эго необходимо для увеличения психологической дистанции между подростком и его родителями и ослаблением их эмоциональной связи. Таким образом, подросток достигнет определенного уровня «самоценности», который поможет ему пройти через сепарацию в будущем. Блос считал, что когда начнется переход от подросткового возраста к юношескому, то сепарация уже не будет представляться чем-то болезненными и полным межличностных конфликтов. По мнению ученого, в этот период сепарация уже не несет в себе негативных последствий.
Таким образом, благодаря психологическому отделению от родителей в подростковый период юноша или девушка приобретает личностную автономию. По мнению многих современных ученых, это главный результат, которого можно добиться при сепарации.
К концу XX века ученые-психологи начали по-разному трактовать термин «сепарация». Последователи традиционного направления считают, что сепарация – это отказ от детской привязанности к родителям и достижение автономии от них. Если в двух словах, это личностная независимость.
Современная же психология предлагает использовать термины «сепарация» и «автономия» отдельно друг от друга. Сепарация – это показатель межличностной дистанции. Автономия – это показатель развития личности и результат сепарации. Она не предусматривает полной независимости. Современные психологи считают, что автономности человек ХХI века должен достигать с сохранением взаимной любви и уважения к объекту сильной привязанности.
