скоростью, так быстро, что я даже не успевал понять, что же произошло. Вот теперь я вдруг вспомнил не только минуты своих поражений, но и побед! Оказывается, были в моей жизни и победы! О! Их было не меньше, чем поражений! А я всегда считал себя законченным неудачником! Разве можно реку считать неудачницей только за то, что она притормозила перед возникшей на ее пути плотиной? Каждому понятно, что река не сдалась, просто она копит силы. И, если сопротивление плотины будет достаточно велико, и она не пропустит воды через свои шлюзы, река, рано или поздно, опрокинет эту плотину и потечет дальше, как ни в чем не бывало. А я-то каждую свою остановку принимал за трагедию!»
«А ты обратил внимание на то, что взлеты и падения в твоей жизни осуществлялись ритмично? Ты смог уловить некий ритм, заключенный в событиях твоей жизни?»
«Да, я начинаю чувствовать это. Но вот что странно. Теперь я начинаю понимать, что все плохое, что случалось со мной, происходило после чего-то хорошего. Только мне начинало казаться, что все трудности позади и можно немного расслабиться, как мои дела становились все хуже и хуже. Что это? Закономерность или случайность?»
«А ты сам-то как думаешь?» – Учитель улыбался и ждал ответа.
«Я не знаю. Я думаю, что, наверное, закономерность. Только какая? Это похоже на „звездную болезнь“ у спортсменов и людей шоу-бизнеса. После значительных усилий и лишений приходит слава, человек расслабляется и начинает потихоньку сдавать свои позиции. Самое интересное заключается в том, что он сам замечает это в последнюю очередь, когда становится уже трудно что-либо исправить. Что это такое? Как это понимать?»
«Это всего лишь проявление Законов Мироздания. Трудно сказать, какого из законов конкретно, но всех вместе – это точно. Важно, чтобы ты понимал, что мы условно разделили эти законы на первый, второй, третий, четвертый… Мы это сделали для того, чтобы иметь возможность обсудить их и найти им соответствующие примеры из жизни. Так делают учителя во всех школах и в нашей – тоже. Но в природе все целостно и неделимо. И не важно, в какой школе ты изучаешь законы природы, в любом случае их разделение несколько искусственно и надуманно. Ты это понимаешь?»
«Я как-то раньше не задумывался над этим», – ответил Флажок. «Любое знание, которое мне давали в обычной школе, казалось незыблемым и не поддающимся никакой критической проверке. Учителя в моей первой школе требовали от меня только того, чтобы я в точности повторял то, что написано в учебнике и не умничал. Всякое умничанье жестко пресекалось!»
«Я знаю, чем грешат все ваши школы, – в голосе Учителя слышались горечь и сожаление, – самая большая беда ваших школ заключается в том, что большинство работающих там педагогов лишь ретранслируют то, что когда-то вызубрили сами, а не несут Знание в его чистом виде. Вот отсюда и боязнь показаться слишком умным, слово «умничать» ведь несет оттенок презрения, не так ли? Но ум, или разум, знание – это то, чем можно только гордиться, а не стесняться.
