2-4 лет, механизм реализации материала состоит из двух блоков: развитие импрессивной речи, создание предпосылок для формирования и развития экспрессивной речи, развитие крупной моторики и мелкой моторики рук.
В основе занятий первого блока лежат игры и задания, направленные на развитие слухового внимания и восприятия, понимания обращённой речи, расширение импрессивного словаря, создание предпосылок для формирования и развития экспрессивной речи, коммуникативных навыков; развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики, памяти, внимания, наглядно-действенного мышления, пространственной ориентировки.
В основе второго блока лежат игры на повышение двигательной активности, развитие координации и мелкой моторики рук.
Планируемый результат, требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностными результатами является формирование следующих умений.
I блок «Коммуникативно-речевое развитие»
Дети 2 – 3 лет
Импрессивная речь: сформированность элементарного умения слушать, понимать и выполнять простую инструкцию, выражать просьбы жестом/мимикой, различать (узнавать) и воспроизводить (имитировать) неречевые звуки, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять элементарные артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов (простые по звуковому составу слова по пройденным лексическим темам) и названия действий.
Экспрессивная речь: использование в речи звуков, звукосочетаний и простых форм слов (имен существительных, глаголов, имен прилагательных, личных, притяжательных местоимений) для речевого подражания взрослому, самостоятельное использование этих форм слов в соответствии с пройденными лексическими темами, использование простой фразы в зависимости от речевых возможностей обучающихся.
Познавательная деятельность и навыки сенсомоторной интеграции: установление положительного эмоционального и тактильного контакта, улучшение качества зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти, пространственной ориентировки в схеме своего тела и трехмерном пространстве (относительно своего тела), наглядно-действенного мышления, развитие зрительно-моторной координации и подражательной способности (выполнение за педагогом по наглядному показу простых упражнений пальцев рук, артикуляционной гимнастики).
Дети 3 – 4 лет
Импрессивная речь: сформированность умения слушать, понимать и последовательно выполнять инструкцию, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов, действий, признаков, пространственных наречий (по пройденным лексическим темам).
Экспрессивная речь: сформированность умения употреблять имена существительные, глаголы, имена прилагательные по изученным лексическим темам, самостоятельно строить
