стороны рисунка.
Формальная сторона включает оценку качества выполнения рисунка, использования изобразительных средств, наличия различных цветов, проработанность и детализация изображения. Анализ формальных компонентов рисунка включает также размер изображенных фигур, их пространственную композицию и характер линий. Важно учитывать при интерпретации результатов наличие деления листа пополам (на одной стороне – хороший поступок, на другой – плохой) или вариант изображения каждого поступка на отдельном листе (ребенок может попросить второй лист), или объединения двух поступков в одном сюжете.
Формальный анализ включает также учет последовательности рисования хорошего и плохого поступков.
Содержательная сторона связана с анализом сюжета рисунка, направленностью поступка, его социальной и нравственной отнесенностью. Основным показателем является направленность изображенного поступка на другого чело века и степень выраженности моральной или социальной нормы. Содержательный анализ включает комплексную оценку ответов ребенка на вопросы в контексте изображенных на рисунке поступков, а также вербальные комментарии, реплики, паузы, эмоциональные реакции во время рисования.
Критерии анализа тематических рисунков
1. Направленность поступка. Направленность на человека, наличие в рисунке взаимодействия с другим лицом. Социальные и моральные нормы формировались в общении с другими людьми с целью взаимной регуляции поведения и существуют моральные и социальные нормы не изолированно, а в контексте межличностных отношений. Изображение поступка, направленного на другого человека, отражает высокий уровень социального и морального развития, значимость для ребенка ценности общения, ориентацию на социальное взаимодействие. Например, ребенок может изобразить хороший поступок – «Я защищаю маленького брата», а плохой поступок – «Я обидел своего братика».
В анализе содержания рисунков, направленных на человека, необходимо учитывать, сверстника или взрослого изображает ребенок в качестве партнера по взаимодействию. Показателем большей социальной зрелости является изображение сверстника и обращение к нормам статусного общения. В отношении взрослого дети чаще ориентируются на норму послушания, которая в онтогенезе формируется первой. В этом случае в качестве хорошего поступка изображается помощь маме или другому взрослому, а плохой поступок направлен на нарушение запрета или нанесение косвенного вреда взрослому (чаще всего родителю).
Направленность на предмет, отсутствие в рисунке людей. Направленность на предмет является показателем недостаточного уровня социальной и моральной зрелости ребенка, ориентации преимущественно на материальный мир или показателем низкой рефлексии собственного поведения. Важно различать с помощью беседы, направлен поступок полностью на предмет или является опосредующим звеном между ребенком и другим человеком, формально в рисунке отсутствующим. Например, ребенок может изобразить в качестве хорошего поступка себя, поливающим цветы (направленность
