разных отделов, классов и семейств, животных разных типов, классов и отрядов класса млекопитающих; съедобные и ядовитые грибы и растения;
– приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции, доказательств родства организмов различных систематических групп, приспособленности растений и животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, модификационной и наследственной изменчивости;
– сравнивать между собой царства природы; строение и функции растительных и животных клеток; представителей классов, семейств цветковых растений, типов и классов хордовых животных;
– характеризовать (описывать) строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и животных; строение и жизнедеятельность организмов изучаемых царств; среды обитания организмов, особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; процессы обмена веществ (питание, дыхание, выделение) и превращения энергии, роль ферментов, гормонов и витаминов в организме; рост, развитие и размножение бактерий, грибов, растений и животных; особенности размножения развития человека и т. п.;
– обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и их систем, организма и среды, единство органического мира; родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; роль нервно-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; влияние экологических, социальных и других факторов на здоровье человека; влияние человека на среды обитания организмов и его последствий и т. п.;
– делать выводы о клеточном строении организмов всех царств живой природы; родстве и единстве органического мира; об усложнении растений и животных, развитии у них различных приспособлений к условиях внешней среды в процессе эволюции; происхождении человека от животных; необходимости сохранения имеющегося биоразнообразия.
– применять знания о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования их выращивания и мер охраны; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, вирусов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний; о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны; движущих силах эволюции для объяснения ее результатов (приспособленности организмов и многообразия видов); о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний.
Важное значение в биологическом образовании школьников имеет развитие практических умений, к числу которых относят умения:
– пользоваться увеличительными приборами (лупа, микроскоп, препаровальные инструменты);
– готовить временные микропрепараты и рассмотрения их под микроскопом;
– пользоваться школьными определителями для установления видов растений
