музей вузов. Целенаправленная учебно-методическая и научно-исследовательская работа, проводимая специальными отделами музея, в которых работали такие видные педагоги России, как С. А. Бершадский, П. Ф. Лесгафт, В. Я. Стоюнин, Н. А. Корф, Д. Д. Модзалевский, Е. Я. Герд, А. Н. Остроготский, П. Ф. Каптеров и другие, способствовала повышению педагогического мастерства преподавателей вузов, распространению передового опыта, вовлечению профессорско-преподавательского состава в научно-исследовательскую работу.
Следующая положительная, на наш взгляд, особенность военно-педагогического образования того времени это то, что преподаватель военно-учебного заведения мог одновременно проводить занятия в нескольких вузах одного гарнизона. При этом в одном вузе он считался штатным преподавателем, в других либо прикомандированным для чтения определенного раздела курса, либо приглашенным для проведения определенных занятий. Большое число преподавателей в военно-учебных заведениях являлись гражданскими лицами.
Таким образом, оценивая систему отбора и подготовки преподавателей для военно-учебных заведений Российской империи во второй половине XIX – начала XX в., можно выделить следующие положительные аспекты, которые, несомненно, могут быть востребованы в современных условиях в целях совершенствования военного образования:
1) к работе в военных вузах привлекались известные ученые и педагоги;
2) для желающих преподавать в военных вузах проводились сложные испытания, позволявшие достаточно четко определить профессиональную пригодность кандидатов на замещение вакантных должностей;
3) подготовка преподавателей для военно-учебных заведений организовывалась на специальных педагогических курсах;
4) для офицеров, отобранных на преподавательские должности, с целью оценки их педагогических способностей устанавливался испытательный срок продолжительностью в один год, по результатам которого они либо назначались на должность, либо откомандировывались в войска;
5) проводились съезды преподавателей военно-учебных заведений с целью обобщения и распространения опыта лучших педагогов.
1. Барсков Я. Л. Педагогический музей военно-учебных заведений: 1864–1914. Исторический очерк. СПб., 1914.
2. Бескровный Л. Г. Военные школы в России в первой половине XVIII в. // Исторические записки. Т. 42. М., 1953.
3. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования императора Александра Николаевича 1700–1880. Ч. 1. СПб., 1880. – 283 с.
4. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства: 1863–1885. К., 1905.
5. Калюжный А. С. Историко-педагогический опыт воспитания в российской армии и на флоте: учеб. пос. Н. Новгород: НГТУ, 2004.
6.
