и финансовые ресурсы для организации дистанционного обучения по самым различным направлениям и в самых разных странах.
Важно заметить!
И в такой перспективе особенно важно иметь в виду определенную выше существенную и все более выявляющуюся особенность дистанционного обучения как формы непрерывного образования – свойственную ему образовательную мотивацию, определяющую не только отношение обучающегося к учебному процессу или взаимоотношения участников образовательного процесса, но и оценку качества образования, которая перестает быть прерогативой образовательной системы и становится в значительной степени личным делом обучающегося.
Литература
Вербицкий А. А. Научение это… [Электронный ресурс]. URL: http://www. insai. ru/slovar/nauchenie
Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М.: Лабиринт, 1999.
Знания на службе развития. Отчет Всемирного банка. – М.: Весь мир, 1999.
Ильин Г. Л. Нетрадиционные формы усвоения социального опыта в контексте психологии образования //Вопросы психологии, 1992, № 3–4, с.19–23.
Иллич И. Общество без школы – М., 1971.
Ильясов И. И. Структура процесса учения. – М.:МГУ, 1986, 200 с.
Кинелев В. Г. Дистанционное образование – образование XXI века // Альма матер, 1999, № 5, с. 4–8.
Кларин М. В. Личностно-ориентированное непрерывное образование: на пути к новой парадигме // Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США./ Под ред. М. В. Кларина, И. Н. Семенова – М.:1994, с. 45–49.
Князев Е. А. Педагогика и психология социальной депривации (исторический аспект).// Вопросы психологии, 1993, № 3, с. 39–46.
Крупенина М. В. В борьбе за марксистскую педагогику / М. В. Крупенина, В. Н. Шульгин. М.: Работник просвещения, 1929.
Лиферов А. П. Глобальное образование – путь к интеграции мирового образовательного пространства. – М.: Педагогический поиск, 1997.
Макаренко А. С. Коллектив и личность. // Соч. т. 5, М., 1952.
Международная стандартная классификация образования (МСКО). Переработанная версия II. – М.: Исследовательский центр ПКПС, 1998. 62 с.
Пахомов Н. Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем.// Философия образования для XXI века. – М., 1992.
Прохоров А. В., Разлогов К. Э., Рузин В. Д. Культура будущего тысячелетия. // Вопросы философии. – 1989. – №.6. С. 17–30.
Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1989.
Шадриков В. Д. Пахомов Н. Н. От ликвидации неграмотности к новой концепции грамотности. – М: Исслед. центр, 1990.
Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. – М.: Сентябрь, 2000.
Вопросы и задания для самоконтроля
