Задний обратный прыжком от бокового сбоку ближней
5.4.8. Задний обратный прыжком от бокового прямого ближней
5.4.9. Задний обратный прыжком от прямого сверху
5.4.10. Скачок назад от бокового прямого и задний обратный прыжком как встречный от бокового сбоку
5.4.11. Обратный круговой на движение противника
5.4.12. Обратный круговой против бокового сбоку ближней
5.5. Тактика ближнего боя
Ближнего боя как такового в тхэквондо нет. Им следует называть положение боя вплотную (клинч).
Положение клинча (вплотную) следует изучить и отработать действия в нем, поскольку из него следует выходить самостоятельно и желательно с нанесением ударов на отходе. Иначе это сделает противник.
Запланированные действия в ближнем бою могут содержать следующие элементы:
● вход в клинч;
● обхват;
● отталкивание;
● удар ногой (рукой).
5.6. Формы, методы воздействия на противника и стили ведения поединка
5.6.1. Общие вопросы
В параграфах 5.1–5.5 рассмотрены общие вопросы тактики ведения боя, классификации тактических действий в спортивном поединке, варианты тактического использования атакующей техники, пассивной и активной защиты. Однако техника исполнения приема и тактика его использования в меняющихся ситуациях поединка зависят не только от качества технико-тактической обученности, но и от вегетативных, сенсомоторных и интеллектуальных функциональных качеств тхэквондистов.
В данном параграфе учебный материал будет посвящен комплексированию технико-тактического арсенала с индивидуальными функциональными возможностями бойцов, включая физическую подготовленность, морфологические, психофизиологические и чисто психические особенности. При этом будут использоваться такие термины, как: формы ведения боя, методы воздействия на противника, стили. Каждый из этих терминов зачастую используется в слишком широком диапозоне, что приводит к смешению некоторых принципиальных понятий, затрудняет их систематизацию и негативно влияет на взаимопонимание в педагогическом процессе.
Так, например, имеется ряд смешанных понятий в различных областях деятельности человека. Рассмотрим их интерпретацию в приложении к педагогике:
● метод – способ достижения чего-либо;
● манера – способ что-либо делать, особенность поведения;
● форма – внешнее проявление чего-либо;
● стиль – общность образа, совокупность приемов какой-либо деятельности, метод.
Естественно, что при таком положении в педагогической терминологии (хотя бы в физической культуре и спорте) необходимо более четко определиться в границах использования того или иного термина.
Примем термин «форма» в качестве обозначения более общих проявлений деятельности
