походы в горы, спортивные соревнования, сплавы по реке. В совместной деятельности активизируется функция межличностной коммуникации, укрепляются потребности в чертах характера, а также усилится эмпатийная функция. В экстремальных условиях явственнее проявляются моральные потребности детей. Очевидно, поэтому люди, чтобы испытать судьбу, ходят в походы не только для того, чтобы наслаждаться природой, но, и чтобы почувствовать свой характер. Чтобы лучше понять его, молодые люди идут на риск, при этом часто получая негативные эмоции. Особенно, это важно для подростков, которые не знают, на что они способны. Таким образом, происходит закрепление моральных личностных черт характера и поведенческих установок.
Во-вторых, необходимо знать сензитивные периоды в развитии функций применительно к каждому ученику, так как отставание, или опережение познавательных способностей напрямую зависит от них. Педагогическая психология очень подробно описала наиболее благоприятные возрастные периоды для развития когнитивных и моральных функций, этих функций, но необходимо подходить индивидуально, избирательно к каждому ребенку. Например, рисование, лепка, пение, походы в музеи, на природу развивают блок эстетических потребностей. Физкультура, труд, игры развивают мышечную функцию. Уроки морального воспитания – это литература и история, где могут обсуждаться различные приключения, происходившие с главными героями исторических романов, рассказов. Почему не показать на уроке литературы современный фильм на 10 минут с нашими настоящими проблемами, затем обсудить его в жаркой дискуссии.
С 14 лет у подростков начинают функционировать половые гормоны, которые начинают доминировать, как сексуальное влечение. Надо разъяснять особенности этой функции, ее подводные опасности, влияние на здоровье и так далее. Репродуктивная функция активизируется в старших классах в любовных потребностях, которые блокируют другие познавательные потребности, одновременно обостряя эстетические потребности. Особенно это заметно у студентов, мечтающих на лекциях о своих возлюбленных, а не о познании предмета.
Так называемые «ошибки молодости» – это примерка собственных психофизических задатков к новым реалиям жизни, как стремление к полноценному развитию функций, чтобы и удовлетворение было полным. Навязывание родителями своих примерок не имеет смысла, так как условия не те, что были ранее. Обучение должно быть рекомендательным и предупреждать о подводных камнях жизни, опираться на потребности в познании, любопытстве. Средняя школа должна возбудить в ученике потребность к самообразованию, как источнику нравственного и мыслительного самосовершенствования. Чтобы быть успешным надо учиться не только в стенах учебных заведений, но и в процессе самой жизни.
4. Образование суммарных потребностей онтогенезе.
В процессе
