ости учащегося;
3. внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы школы.
К инновационным могут быть отнесены лишь те вузы, которые сами полностью разрабатывают и реализуют комплексные инновационные программы.
В наше время, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества с одной стороны, а с другой – быстро теряет свою актуальность, устаревает и требует в информационном обществе постоянного обновления. Результатом обучения и воспитания в вузе должны стать умения находить нужную информацию и способность участвовать в совместном принятии решений. А это означает переход с объяснительно иллюстративного способа обучения на деятельностный, при котором студент становится активным субъектом учебного процесса.
В настоящее время существует множество способов инновационного обучения, например, такие как, модульное обучение, электронно-интерактивное обучение, проблемное обучение, дистанционное обучение, исследовательское методическое обучение, метод проектов и т. д.
И так главной целью инновационных технологий образования в вузе является подготовка человека к жизни в постоянно изменяющемся мире. Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности студента по сравнению с традиционной системой. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие учащихся за счёт максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, – основные цели инновационной деятельности.
В современном мире большинство знаний систематически устаревают и требуют обновления, поэтому постоянное обучение персонала является необходимым условием профессионального успеха организации. Преподаватели и специалисты, желающие быть конкурентоспособными и добиться успеха, также должны постоянно учиться. Тот, кто владеет новым знанием, сохраняет и конкурентные преимущества. При этом речь идет не только о молодых специалистах (выпускниках учебных заведений), но и о работниках с большим профессиональным опытом.
Проблема адекватности уровня компетентности требованиям времени опытных работников, а также самих маркетологов актуальна для многих стран в разных сферах человеческой деятельности. На современном уровне развития рыночных отношений и в связи с усилением конкуренции стала критически важной компетенцией организационная обучаемость (обучаемость организаций), что потребовало управления знаниями и создания с этой целью тренинговых команд, ассессмент-центров и корпоративных университетов, причем не только в бизнес-практике, но и в учебных заведениях.
В течение двух последних десятилетий маркетинг в России развивается очень быстрыми темпами и благодаря этому страна является участником глобальных рынков и важным торговым партнером многих государств. Технологическая революция двадцать первого века существенно меняет правила маркетинга. Это подтверждается тем, что внедрение системы телекоммуникаций и компьютерных технологий создает глобальную сеть, которая порождает новые типы продуктов и новые подходы к маркетингу товаров и услуг, электронный маркетинг открывает огромные возможности как в выборе стратегии самого продукта, так и в определении стратегии продвижения, ценообразования и дистрибьюции.
Поэтому при изучении дисциплины «Маркетинг» развитие навыков принятия решений и анализ ситуации вызывает у обучаемых наибольшую трудность, а менеджерам по маркетингу необходимость уметь анализировать разнообразные ситуации реально возникающие в организации, а так же потенциальные, которые могут возникнуть, материалы практического руководства по кейс – технологиям, опробированные и внедренные в методику проведения семинарских и практических занятий, явились во многом востребованными и инновационными. В целях достижения соответствующего уровня современных маркетологов необходимо обучать студентов интерактивным технологиям, формирующим аналитическое и прогностическое мышление.
Таким образом, современное управление знаниями не должно ограничиваться только лишь внедрением новых информационных технологий. В современном мире технологически развитых коммуникаций и информационного обмена роль интенсивных интерактивных технологий в деле управления знаниями нельзя недооценивать. И хотя в качестве компонента комплекса управления знаниями многие специалисты отводят технологиям лишь четвертое по степени значимости место, интенсивные интерактивные технологии являются неотъемлемой частью всех, пусть и немногочисленных, историй и ситуаций успеха на ниве управления знаниями. Представляется, что в современных условиях необходимо интегрировать обучение и развитие, направленное на улучшение профессиональной деятельности, переосмысление личных и корпоративных целей и наполнение смыслом жизни и деятельности каждого.
Профессиональный профиль современного маркетолога состоит из множества взаимосвязанных элементов, список которых пополняется
