кататься, но он от этого не станет счастливее. У меня вообще впечатление, что очень даже бывает "лишнее знание", отвлекаясь на которое, мозг оставляет труды по развитию собственно личности и занимается исключительно информацией. У Довлатова был как-то описан такой "гений чистого познания"».
«Насильно впихивать в ребенка ненужное, неинтересное ему и, как следствие, бесполезное – НЕ НАДО! Если это ему реально интересно – почему нет?»
«Когда я спрашиваю, что умеет ваш ребенок, я имею в виду не то, когда он научился читать и знает ли планеты, а умеет ли он играть с другими детьми, идти на компромиссы, жалеть маму, одеваться сам, мыть посуду? Моя старшая дочка тоже без проблем запомнила названия планет, обожала оперу в 5 лет и быстро научилась читать, но мне гораздо важнее было тогда и важнее сейчас то, что к 2 годам, когда она пошла в сад, она самостоятельно ела и самостоятельно одевалась, убирала за собой посуду, помогала мне на кухне и сейчас их с сестрой комнату и ванную содержит в чистоте сама.
Кроме того, она очень общительный человек и получает удовольствие не только в компании с нами. Впрочем, мне и в голову не приходило развлекать ее круглосуточно, она прекрасно научилась занимать себя сама».
«Это, наверное, ужасно, но дети разные. И если твоя при твоем же содействии научилась к 2 годам быть самостоятельной (молодчина!) – это отнюдь не означает, что этому должны учиться все дети. Для некоторых огромной травмой будет отрыв от мамы в таком возрасте, и, кстати, это может также испортить будущую жизнь. Кто-то в 2 года действительно избалован, а для кого-то мама – жизненная необходимость! Не все в 2 года дорастают до жизни в обществе – а, кстати, если давить, появится шанс вообще до общества не дорасти, заимев кучу комплексов».
«Насчет интеллектуального развития в "зрелом" возрасте. Вот там как раз социализация начинает цвести полным цветом, и появляются опасения – а вдруг не получится, нет уж, лучше не буду, буду как все, на среднем уровне. А тут он уже знает, что у него получится. Потому что навык есть и привычка.
Только что обсуждали, можно ли выучить пять языков. И я осталась при своем – можно хоть десять, если с детства знать хотя бы два. Главное, чтобы ребенок знал, что он может заговорить на чужом языке, причем сознательно, а не потому, что удачно попал в языковую среду.
То есть важны не знания, почерпнутые в 2 года, а вовремя разбуженная жажда к знаниям, умение их находить, получать и применять на практике».
«Мой опыт показывает, что влезать в личную жизнь мамы и двухлетнего ребенка, давая советы, чем и как им заниматься, – дело неблагодарное (за исключением прямого криминала, разумеется). Раннее развитие к криминалу не относится. За другого человека жизнь не проживешь. Бывает, что в 2–3 года мама получает так мало положительной отдачи от ребенка (кризис потому что), что выученные названия материков – уже праздник. Ну и зачем отнимать у мамы эту радость?
Материки потом благополучно забудутся, а ощущение радости останется».
