в системе межличностных отношений со сверстниками переноса модели взаимодействия с родителями. Это проявляется в демонстрировании агрессивных форм поведения, жестокого обращения и искаженных форм общения.
В процессе наблюдения за детьми анализировались:
1) игровая деятельность;
2) межличностное общение;
3) особенности психо-эмоционального развития в процессе выполнения продуктивных видов деятельности.
Наблюдение за игровой деятельностью выявило преобладание предметных игр в старшем дошкольном возрасте, отсутствие использования предметов-заместителей в предметной игре, было определено, что ведущей у таких детей длительно остается «игра рядом». В процессе развертывания сюжетно-ролевой игры присутствует неумение распределять роли, склонность к выбору стереотипных образов и действий, соскальзывание с определенных ролей.
При анализе продуктов деятельности детей (на примере оценки продуктов изобразительной деятельности) был отмечен у них приоритет предметного рисования с отсутствием детализированных изображений (человек без кистей рук, без обуви, с непрорисованными частями лица). В рисунках старших дошкольников часто использовались темные тона, сильные нажимы и нестандартное пространственное расположение деталей. Эти признаки указывают на наличие высокого уровня тревожности, проявлений агрессивности, эмоциональной неустойчивости, лабильности, конфликтности и защитных реакций. Данные проявления являются результатом как самого психоэмоционального статуса, так и отношения к ребенку со стороны социума.
Важнейшим инструментом в проведенном исследовании явился модифицированный вариант родительского опросника (ICAST-P). Модификация была связана с введением дополнительной секции «Г», представленной девятью вопросами, которые позволили детализировать наличие тенденций насилия в отношении детей с отклонениями в развитии.
Раздел «А» ориентирован на сбор информации о семье, в ходе которого выявлялись основные паспортные данные семьи ребенка с отклонениями в развитии. Возрастной состав испытуемых представлен следующим образом: ранний возраст – 19,6 %, младший дошкольный возраст – 37,7 % и старший дошкольный возраст – 42,7 %. Оценивая позицию ребенка в семье, выявили, что в 73,9 % случаев ребенок с отклонениями в развитии – единственный в семье, 5 % детей из многодетных семей. Небиологических детей зарегистрировано не было.
Раздел «Б» представлен в виде 34 вопросов, направленных на выявление различных факторов насилия.
В ответах на вопросы, где целью явилось изучение психологического насилия, было зарегистрировано следующее:
– в неблагополучных семьях присутствовали ответы «> 10 раз». В этой ситуации дефект ребенка выступает раздражительным фактором (ребенок не видит, не слышит, не понимает, обездвижен);
– в неполных семьях в равной степени представлены
