не сложилось интегративного подхода к рассмотрению психологического насилия со стороны педагога. Мало кто из авторов подходит к анализу данной проблемы через рассмотрение психологического насилия как средства обучения и воспитания, через определение субъектных характеристик педагога, предопределяющих выбор способа установления дисциплины. Таким образом, существует необходимость изучения проблемы психологического насилия со стороны педагога, причин его возникновения.
Психологическое насилие в школьной среде проявляется в различных формах. К ним относятся: крики, оскорбления, несправедливые обвинения, издевки, запугивания, невнимание к нуждам ученика, демонстрация нелюбви к нему. Детей в этом случае постоянно критикуют, обижают, никогда не хвалят (или делают это очень редко), не поощряют, не прислушиваются к мнению ребенка, постоянно напоминая о его несостоятельности, глупости и т. д. Чаще всего это происходит при посторонних (одноклассники, учащиеся других классов), из-за чего наносится более тяжкая травма ребенку. Иногда учитель специально высмеивает и оскорбляет близких ребенку людей, чтобы его еще больше унизить и обидеть.
С. В. Кривцова приводит типичные способы реагирования педагогов на выходки учеников, которые, по нашему мнению, можно отнести к насильственным:
– часто употребляет выражения типа – «Учитель здесь пока еще я»;
– оставляет последнее слово за собой;
– разговаривает с сарказмом;
– настаивает на своей правоте;
– ставит учеников в угол;
– формулирует обобщения типа: «Вы все одинаковы»;
– втягивает в конфликт других людей, непричастных к нему;
– использует такие позы и жесты, которые «давят»: сжатые челюсти и сцепленные руки; говорит сквозь зубы;
– сравнивает одного ученика с другим и т. д..[7]
Среди насильственных форм организации образовательной ситуации выделяют также:
– подавление педагогом инициативы учеников;
– наказание за неправильный ответ;
– некорректные замечания педагога по поводу внешнего вида детей, их манеры разговаривать и т. д.;
– прерывание речи учащихся;
– насильственное требование к учащимся давать ответы на поставленные педагогом вопросы;
– привилегированное отношение к заискивающим учащимся;
– оскорбление унизительными, а иногда даже нецензурными словами.
По нашему мнению, к вышеперечисленным формам психологического насилия со стороны педагога следует также отнести и интонацию, тон, которым говорит педагог. Иногда можно и самые безобидные, нейтральные слова произнести таким тоном, что они заставят содрогнуться и будут звучать жестче и пугающее, чем «обычные» оскорбительные слова и крик.
Психологическое насилие чаше всего используется для установления дисциплины в классе.
Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Родионовой. – СПб., 2004.
