свою работу по строительству многоклеточного организма, мозга в частности. Функциональное же развитие мозга осуществляется с помощью воспитания и образования, но всё же в процессах, которые можно назвать самосборкой.
Сегодняшний уровень разума образовался в результате коэволюции. Биологическая эволюция создала морфологию мозга, наполнила его некоторым первоначальным содержанием, а социальная совершенствует его функционально, дополняет информацию в нем, получаемой от органов чувств о внешнем мире.
Таким образом, мозг превращается в мощный фактор эволюционного развития человека.
По подобному пути развивалась компьютерная техника. Электроника каждые 2 года увеличивала вдвое производительность элементной базы (микросхем), что эквивалентно усложнению морфологии мозга.
Одновременно усложнялась та программная среда, в которой решались конкретные задачи. Это некоторый аналог развитию языков общения в социальных сообществах.
При этом развитие информационных технологий всё последнее время шло с ускорением. Компьютеры вторглись во все мыслимые стороны нашего бытия. Скоро табуретка без процессора будет казаться анахронизмом. Не совсем понятно пока, чем процессор на ней будет управлять.
Человек рождается со способностью к развитию в процессе взросления в культурной среде. Именно эти огромные способности к развитию и отличают человека от других приматов. Именно они получили развитие у Homo Sapiens в результате эволюционного процесса, в котором наблюдалось увеличение мозга по объёму. Объём мозга не есть показатель разума, но с его ростом возможности саморазвития увеличиваются.
Иногда считают, что разум человека есть врожденная сущность, отличающая его от других приматов. Но всем известны примеры, когда человек, выросший в стае животных (маугли) остаётся на таком же уровне развития как другие представители стаи.
Известно также, что сколько ни воспитывай обезьяну, она может стать весьма сообразительной, но достичь среднего человеческого разума не сможет.
Для того чтобы разум появился, родившийся человек должен пройти стадию воспитания в семье. От культуры семейных отношений в значительной мере зависит появление правильно ориентированного разума, а также усвоение ребёнком некоторых правил поведения в социуме.
После появления человека на свет тело его растёт, очевидно, и мозг растет и совершенствуется. Поэтому обучение и воспитание должны соответствовать уровню развития мозга.
Совершенствование мозга происходит в результате его деятельности. По существу здесь встречаемся с процессом самоорганизации. Поэтому недостатки воспитания и образования, направляющие этот процесс в юном возрасте, проявляются позже и их трудно или невозможно в последующем исправить. Эти недостатки изменят траекторию развития мозга и скорее всего разум не достигнет тех вершин, которых он бы мог достичь. Эти просчёты, естественно, изменят и судьбу.
