развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;
– формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.
4. Грамматический строй речи:
– учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени;
– упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов.
5. Связная речь:
– помогать детям отвечать на простейшие вопросы;
– поощрять попытки детей рассказывать о событиях из личного опыта, по картине, игрушке;
– учить слушать небольшие рассказы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОПДО
2.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
« Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
По каждой области определены программные задачи интегрируемых направлений и целевые ориентиры детского развития. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов .
Виды деятельности в раннем возрасте от 1 года до 3 лет
Игры с составными и динамическими игрушками.
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.).
Общение с взрослым.
Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.).
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов.
Рассматривание картинок.
Двигательная активность.
В образовательном процессе ДОУ максимально используется развивающий потенциал ведущего этапа вида детской деятельности.
Направленность отношений
Задачи, решаемые ребенком
Ведущая деятельность
На предметный мир
Активное познание предметов, их свойств и качеств.
Освоение средств и способов ориентации в условиях предметной деятельности.
Развитие самостоятельности в манипулировании с предметами.
