style="font-size:15px;"> 2. Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе.
3. Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени.
Развитие регулятивных УУД— одна из самых трудных и самых важных задач для учителя. Процесс обучения должен стать для ученика сознательным. Способность к самоорганизации, самоконтролю, самооценке, волевой саморегуляции определяют успешность обучения в целом.
Литература:
1. А. Г. Асмолов. Как проектировать универсальные учебные действия в школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – С.2.
2. Хуторской А. В. Как разработать творческий урок. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. – М.: Центр дистанционного образования «Эйдос», 2003.
Формирование регулятивных УУД на разных этапах урока биологии
Чередникова Г. В.
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД), выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. Умение учиться подразумевает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Универсальные учебные действия выполняют следующие функции:
– формируют умение учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения;
– формируют умение учащихся ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;
– формируют умение учащихся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности [1].
Современный мир непредсказуем. Чтобы молодые люди могли успешно существовать в информационном обществе, они должны обладать регулятивными действиями, т. е. уметь ставить цель, планировать свою деятельность, прогнозировать результаты. Именно поэтому при проектировании уроков в соответствии со Стандартами образования (ФГОС) второго поколения учитель ориентируется на достижение не только образовательных результатов, но и на формирование личности учащегося, овладение ими универсальными способами учебной деятельности
В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности:
– целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
– планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
– прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
– контроль
