он поставит во вступлении к работе, и главную мысль сочинения, которую будет раскрывать в основной части;
• выбрать из прочитанных книг примеры, которыми он будет подтверждать свои аргументы;
• записать на черновике примерный план высказывания или определить порядок изложения мыслей и логику их доказательства; перед написанием заключения перечитать вступление и сделать в заключении выводы, отвечая на вопрос, поставленный в теме;
• перечитать черновик и выявить случаи повторения одних и тех же мыслей; определить, все ли тезисы подкреплены аргументами и примерами, логично ли высказывание и переходы от одной части сочинения к другой;
• найти в сочинении речевые и грамматические ошибки и недочеты (для выявления речевых ошибок нужен контекст, а грамматические ошибки заметны даже вне контекста);
• проверить правописание слов, во всех сомнительных случаях обращаясь к орфографическому словарю, и выявить пунктуационные ошибки анализом внутренней структуры предложений;
• следить на экзамене за временем, так как экспертами проверяется только текст, переписанный в выданный бланк записи, а черновик не учитывается». (См. Беляева Н. В. Типичные ошибки в итоговых сочинениях выпускников [Текст] / Н. В. Беляева // Литература в школе. 2016. № 4. С. 23–26.)
Обучение аргументации и привлечению литературного материала при подготовке старшеклассников к итоговому сочинению
Формат итогового сочинения требует от старшеклассников умения создавать рассуждение на публицистическую тему с привлечением литературного материала, которое не является сочинением по литературе и направлено на проверку уровня речевой культуры выпускников. Рационально использовать в сочинении примеры из литературных произведений умеют далеко не все школьники, но умение аргументации и привлечения литературного материала в итоговое сочинение необходимо сформировать у старшеклассников в период подготовки к экзамену, потому то критерий № 2 оценки сочинений «Аргументация. Привлечение литературного материала» является обязательным для получения «зачета» за сочинение. «Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной
