дрожжами, той “благодатной” почвой, на которой этот стадный кошмар процветает.
Мы, чаще всего, приучаем себя щадить самолюбие друг друга, быть тактичными, уважительными, деликатными по отношению друг к другу, какою бы при этом ни была действительность. (С каким пафосом мы оду толерантности поём и как живём при этом…). Я же, отвергая лицемерие, напротив, стараюсь задеть человеческое самолюбие. И делаю я это не для того, чтобы потом напрасно выслушивать в свой адрес чью-то высокопарно оскорблённую тираду со множеством нелестных для себя в ней эпитетов. Я руководствуюсь желанием справедливым видеть этот мир. Пространство Любви, по авторитетному утверждению героини книг В. Мегре Анастасии, обладающей способностью общаться с Живой информационной структурой Космоса, моделировать, строить будущее, гулять по мирозданью, как по саду своему, начинается с каждого из нас, с окружающей нас природы…
Кто же мы такие в этом живом, вечно преобразующемся мире? Прилетаем сюда зачем?
Предназначенье всех деяний наших – растить энергию любви, воссоздавать пространство рая, сливаться в помыслах своих с животворящей аурой Родителей Божественных своих. Детьми Отца и Матери являясь, несём в себе Божественное мы!
Каждый вновь народившийся человек, сын или дочь Их, должен формироваться в окружающей природной среде. В пространстве любви для него приготовленном Ими. Анастасия показывает, что такое осуществимо только на родовых поместьях. За зелёной живой изгородью. Она говорит нам, что “Обучение человека, родившегося и живущего на родовом поместье, заканчивается в одиннадцатилетнем возрасте. После этого его уже ничему учить не надо: решение любой предложенной проблемы будет гениальным!”.
Нам нужно Пожелать, чтоб дети наши все такими были, чтоб каждый человек таким был на Земле!
Для того, чтобы наши дети рождались и получали подобное обучение на родовых поместьях (а это возможно только Там, вне системы), для этого необходимо сейчас, чтобы все воспитательные и образовательные сферы государственных учреждений, все их представители, книги В. Мегре о родовых поселениях легализовали как пособие. Сделали предметом главным самым! Только при таком аргументе все наши рассуждения о проблемах обучения обретут ясный и конкретный смысл.
Существующее воспитательное мировоззрение, втиснутое “прогрессом” в определённые рамки программ примитивного технократического обучения, это путь к потопу. Но нужен ли потоп нам на Земле? И каждый ответит – не нужен! Значит, нужно сделать всё, чтоб не было потопа и больше не будет его.
Для этого, прежде всего, плевать на Землю нужно перестать: в подобный миг Отцу плюём в лицо мы, себе в лицо плюём; каждую травиночку на ней нам нужно полюбить, букашечку каждую. Как мыслящие существа, мы должны наконец осознать степень ответственности, которую возлагаем на себя перед нею. “Мы терпим то, что можем не терпеть”! К природе взор свой обратить
