находящегося в очень возбужденном, агрессивном состоянии, подкреплением является восприятие страдания своей жертвы[42]. Считается, что именно это подкрепление поощряет некоторых садистов совершать серийные и массовые убийства.
Во многих экспериментах, проводившихся с целью раскрытия связи телевизионных передач и кино с агрессивным поведением зрителей, в том числе детей, исследователи обычно измеряют возможное изменение агрессивности сразу после просмотра материалов со сценами насилия. Мы считаем, что хотя такой подход дает важные результаты, он все же не позволяет раскрыть масштабы подлинного воздействия подобной информации на агрессивность и агрессивное поведение испытуемого. Причин тому несколько: 1) сразу же после восприятия возбуждающих сильные эмоции сцен, и вообще после восприятия волнующей информации, воспроизведение бывает неполным; 2) этот факт обусловлен как тормозящим влиянием некоторых эмоций, так и недостаточностью консолидации информации, то есть ее психологической переработки и перехода из оперативной памяти в сферу долговременной памяти.
Между тем из психологии памяти известно. что во время отсроченного воспроизведения осмысленной информации часто наблюдается феномен реминисценции, то есть полного, стопроцентного воспроизведения материала. При этом закон Эббингауза о постепенном забывании выученного материала нарушается. Это означает также, что после восприятия информации имеет место ее латентное, то есть подсознательное усвоение. Феномен латентного научения – установленный в психологии факт.
С учетом всех этих открытий в области психологии памяти и научения, из всех экспериментальных исследований, посвященных влиянию средств массовой информации на уровень агрессивности людей, наибольший интерес представляют продольные (лонгитюдные) исследования. Такие исследования проводились[43], пусть пока в небольшом количестве, и они, по нашему мнению, подтверждают точку зрения на роль латентного научения с помощью механизмов консолидации в развитии агрессивного поведения детей, подростков и даже, как мы считаем, взрослых людей.
Латентное научение еще более эффективно в естественных условиях жизни, особенно в современных больших городах. Правда, хотя в реальной жизни есть множество других факторов, часто изолирующих влияние агрессивных людей, все же возможность латентного научения агрессии нам представляется весьма реальной. Поэтому профилактические меры по очищению реальной жизни и средства массовой информации от насилия остаются актуальными. Отметим, что в психологических исследованиях агрессии пока в недостаточной мере используются достижения психологии памяти.
Социальные модели, например взрослый для ребенка, являются объектами подражания и это, как показал А. Бандура, является одним из механизмов
