в обучении и школьной адаптации;
– основные показания к отбору детей в классы компенсирующего обучения и классы коррекционно-развивающего обучения;
– сравнительная характеристика целей, задач и организация компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;
– требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
– программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
– теоретические основы и методика планирования уроков в начальных классах и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;
– содержание, формы и методы построения коррекционно-развивающего образовательного процесса;
– вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
– воспитательные возможности урока в начальной школе;
– методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам, особенности мотивации обучающихся, испытывающих трудности в обучении;
– способы и приемы создания ситуации успеха в обучении;
– основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
– содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методика их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;
– элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;
– требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;
– методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);
– методика составления педагогической характеристики ребенка;
– основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
– педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
– логика анализа уроков;
– виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
Учебная практика проводится преподавателями дисциплин профессионального цикла.
Учебная практика УП 01.01. «Проектирование уроков» проводится в учебных, учебно-производственных мастерских, лабораториях, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах практики и иных структурных подразделениях образовательной организации либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе договоров
